高校健美操教學中合作學習模式的構建研究

周 娜

合作學習模式作為當前教學改革和創新的主要方向，在高校體育教學當中倍受關注，尤其是在健美操教學中應用，其不僅可以培養學生的創新能力、競爭意識和合作意識，而且可以鍛煉學生的人際交往能力，讓學生在學習運動技能的同時提升自身的綜合素質，為他們今后進入社會奠定基礎，因此，十分值得在高校健美操教學中推廣。

一、高校健美操教學中影響合作學習模式發展的主要因素

教學方法單一以及學生積極性不高再加受傳統應該教育影響，是制約當前高校健美操教學中合作學習模式發展主要因素。

(一)老師教學方法單一

目前大多數高校都開設了健美操課程，但是在在健美操教學中構建合作學習模式的學校少之又少。當前高校健美操教學仍然以教材與技能為主，課堂上教師先做示范然后學生模仿教師的動作，在這種教學模式下仍然以教師為主體，難以充分調動學生的學習積極性。以至于一些學生認為健美操課堂枯燥乏味，對學習健美操逐漸失去興趣，甚至產生抵觸心理。教師在教學中采用單一化的教學模式，學生所學習的內容沒有新意，難以發揮學生的主觀能動性，同時這種學習模式不利于提升學生的綜合能力，學生的學習效率大大降低。由此可見，高校健美操教學模式和學習模式的改革是十分必要的。

(二)學生的學習積極性不高

雖然許多學生對健美操學習有很大的興趣，但是在實際教學中健美操的動作簡單易學，難以調動學的學習積極性，以至于合作學習模式在課堂上的應用效果沒有達到預期的效果。而合作學習模式的基礎就是學生對健美操學習有興趣，因此學生的學習積極性不高是影響高校構建合作學習模式的主要因素。

(三)受傳統應試教育的影響

雖然當前高校越來越重視對學生綜合素質能力的提高，但是在一定程度上仍然受應試教育的影響。教師在教學中重視學習成績好的學生，忽視其他學生的現象仍然存在，因此要想構建合理的合作學習模式有一定的難度。而且要想從以教師為主體的教學模式過渡到以學生為主體的教學模式在短時間內是難以實現的，甚至會影響教學效果。

二、高校健美操教學中合作學習模式構建的有效措施

所謂合作學習模式是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助學習模式。它與當前的學習模式是互補的關系，因此教師在教學中應該合理結合傳統教學模式充分發揮合作學習模式的優勢，從根本上提高教學水平和教學質量。同時教師在教學中應該遵循合作交流性原則、主體性原則、反饋性原則和創造性原則。從以下幾個方面提出了構建合作學習模式的策略。

(一)提高教師的自身素質

教師是學生學習的指導者，在整個教學過程中發揮著不可替代的作用，因此教師的教學水平和綜合素質直接影響了教學質量和學習的學習效率。所以教師首先應該改變傳統的教學理念，充分運用合作學習模式，發揮它在健美操教學中的作用，從根本上提高教學質量，讓學生體會到健美操的魅力，從而激發學生學習的積極性。

(二)嚴格控制教學與自主學習的關系

小組合作學習模式的一大特點就是尊重學生的主體地位，注重培養學生自主學習和探究的能力。雖然小組合作學習模式對提高學生學習效率有重要作用，但是僅僅應用小組合作學習模式是不夠的，教師要將合作小組學習模式與傳統的教學模式相結合，激發學生學習的熱情。因此教師應該在教學中根據學生的學習情況嚴格控制集中教學與自主學習模式的時間比例，為提升教學質量奠定基礎。

(三)小組競賽、全面評價

為了檢驗學生的掌握程度，教師在教學過程中應該時刻關注每個小組的練習情況和學習效果，并且為了提升學生的學習積極性，培養學生的競爭意識教師可以組織小組競賽，讓學生在比賽過程中提升自己的技能，規范自己的動作，為學生學習健美操營造良好的氛圍。同時為了比賽的公平性，教師可以請一些學生來當裁判，避免由于教師的偏見導致成績的不公平。除此之外，教師在教學過程中應該注重學生綜合素質的提高，除了學習效果之外，還要注重學生的學習過程，并以此作為評價的依據，建立科學合理的教學評價體系。同時除了教師的評價之外，還要加入自我評價和小組評價等，在評價中充分尊重學生的主體地位。

三、結語

綜上所述，在高校健美操教學中構建合作學習模式，不僅可以培養學生的團隊協作能力和競爭意識，而且有利于構建和諧的師生關系，充分調動學生學習的積極性，提高學生的人際交往能力，但是因為學生的學習積極性不高以及受應試教育的影響，導致其并沒有發揮其真正作用。所以，高校可以通過提升教師的綜合素質、嚴格控制教學與自主學習的關系、小組競賽以及全面評價等措施，在健美操教學中構建小組合作學習模式。同時教師要不斷的探索和完善小組合作學習模式，發現其中的不足并加以完善，從而提升健美操教學水平和教學質量，促進學生全面發展。

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