高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生日常管理的策略分析

王 敏

一、學(xué)生日常管理與思政教育的關(guān)系

學(xué)生日常管理與思政教育具有密切的關(guān)系，相輔相成，具體表現(xiàn)為兩個方面：一方面，思政教育為學(xué)生日常管理工作的開展提供有利條件。在學(xué)生日常管理工作中融入思政教育，可以充分發(fā)揮出其應(yīng)用的價值。在多元化價值取向的時代下，若學(xué)生日常管理工作依舊沿襲傳統(tǒng)的方式，利用制度紅線對學(xué)生行為加以約束，批評處分違規(guī)學(xué)生，往往會使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，無法獲得預(yù)期效果，極易產(chǎn)生反彈[1]。所以需要將思政教育合理融入到學(xué)生日常管理工作中，從不同的角度進行引導(dǎo)和分析，尤其是思想層面，指導(dǎo)學(xué)生重塑三觀，使約束轉(zhuǎn)為自覺的行為，進而提高管理工作的實效性。

另一方面，學(xué)生日常管理工作是思政教育的載體。思政教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的思政教育多是以輔導(dǎo)員為主，如輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)、社會實踐活動體驗、校園文化熏陶、課堂教學(xué)等方面發(fā)揮著重要作用。然而在實踐環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員往往會對學(xué)生日常管理工作的作用加以忽視，影響工作的順利實施。通常學(xué)生日常管理工作的作用表現(xiàn)為：(1)學(xué)生日常管理也屬于一種思政工作，但兩者在途徑和作用方面有所不同，前者是對學(xué)生的日常行為加以規(guī)范，后者則是注重思想的引導(dǎo)，使學(xué)生成為社會所需的人才。(2)學(xué)生與輔導(dǎo)員接觸的方式就是日常管理工作，很多輔導(dǎo)員都在學(xué)生日常管理中實施思政教育，將學(xué)生日常管理中蘊含的思想價值觀念加以發(fā)揮，以便實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生日常管理的策略

(一)具體實踐

第一，學(xué)生宿舍管理中的應(yīng)用。高校日常管理的重點就是學(xué)生宿舍管理，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、思想品行有著積極的作用，有利于構(gòu)筑學(xué)生日常的生活環(huán)境。當(dāng)然宿舍管理中蘊含著豐富的思政教育內(nèi)容，如自主管理、人際交往等，這就需要將宿舍的育人作用加以發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高宿舍的整體水平。第二，學(xué)生評優(yōu)評獎中的應(yīng)用。學(xué)生評優(yōu)評獎對學(xué)生的切身利益有著直接的關(guān)系，這也是學(xué)生十分看重的一項工作，要求按照公平和公開的原則進行，高度重視過程考核，有效強化學(xué)生的行為導(dǎo)向和目標意識，使學(xué)生形成正確的價值取向和理想信念[2]。同時在學(xué)生評優(yōu)評獎活動中，要引入綜合素質(zhì)測評量化考核，以學(xué)生的日常管理成績?yōu)橐罁?jù)劃定德育成績，根據(jù)學(xué)生期末成績來劃定智育成績。其中德育成績包括社會實踐、集體觀念、勞動衛(wèi)生、社會公德、組織紀律、政治素養(yǎng)。每一項目都設(shè)置最高分和基本分，學(xué)生自主申報加分，通過教師的審核認定進行考評，由相關(guān)老師針對違規(guī)違紀行為進行扣分，將最終結(jié)果作為評優(yōu)評獎的衡量標準。

(二)融入策略

1、協(xié)調(diào)好管理內(nèi)容與教育

在學(xué)生日常管理工作中融入思政教育時，其核心在于“工作”內(nèi)容與“教育”內(nèi)容的結(jié)合，而學(xué)生日常管理涉及安全管理、上課考勤考紀考風(fēng)、學(xué)生評優(yōu)評獎、宿舍管理等內(nèi)容，將這些內(nèi)容與思政教育相銜接，有效實現(xiàn)學(xué)生管理的目標。通常情況下，安全管理的內(nèi)容涵蓋關(guān)愛生命、尊重生命、自我保護為主題的安全指導(dǎo)；上課考勤考紀考風(fēng)的內(nèi)容涉及誠實守信、遵紀守法等守紀教育；學(xué)生評優(yōu)評獎包括以公正公平、勵志成才、理想信念等內(nèi)容為主的人格指導(dǎo)；宿舍管理包括人際交往、自強自立、公德教育等生活指導(dǎo)。只有在學(xué)生日常管理工作中貫徹落實思政教育的目標，才能保證內(nèi)容的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2、協(xié)調(diào)好管理與教育的模式

在學(xué)生日常管理工作中融入思政教育，其重點在于協(xié)調(diào)兩者的運行模式，通過對管理工作模式的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮出思政教育所蘊含的行為、目標、價值導(dǎo)向功能。現(xiàn)階段，思政教育研究強調(diào)思政教育載體的研究方向為管理，旨在將其與學(xué)生日常管理模式相協(xié)調(diào)，進一步協(xié)調(diào)好學(xué)生的心理狀態(tài)及人際關(guān)系，完善學(xué)生的人格，實現(xiàn)學(xué)生的政治社會化，最大限度調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、積極性[3]。另外，對學(xué)生日常管理實踐進行充分利用，可以為學(xué)生的成長成才營造良好的氛圍，實現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展，如精神、道德、精神、職業(yè)等，實現(xiàn)管理模式與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員在新形勢下實施學(xué)生日常管理工作時，還面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，面對復(fù)雜的學(xué)生日常管理工作，輔導(dǎo)員必須要立足實際，找準著力點，科學(xué)融入思政教育，將學(xué)生日常管理與思政教育的關(guān)系進行準確解讀，提高思想認識，對工作模式加以創(chuàng)新。這樣才能充分發(fā)揮思政教育在學(xué)生日常管理工作中的作用，為學(xué)生提供特定內(nèi)容的服務(wù)與指導(dǎo)，實現(xiàn)全程性、全方位的教育，協(xié)調(diào)好教育與管理之間的關(guān)系，實現(xiàn)最大化的管理效能。

[1]潘金秋,馮振敏.試析高職院校輔導(dǎo)員如何將思政教育有效融入學(xué)生日常管理[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(38):253～254.

[2]文聰.高校思政教育與學(xué)生管理問題分析[J].科技風(fēng),2015(14):228.

[3]黃麗娜.加強思想政治教育提升學(xué)生管理工作的實效性[J].才智,2015(17):33～34.