工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的融合探討

王學民

隨著科學技術的發(fā)展，我國對現(xiàn)代化人才的要求越來越高，而是否具有工匠精神也成為了企業(yè)選拔人才的標準之一。敬業(yè)與創(chuàng)新是工匠精神的核心，因此為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展的全能人才，在高職思政教育中，注重對工匠精神的培養(yǎng)是非常有必要的。

一、工匠精神與高職思政教育相融合的意義

在高等職業(yè)教育中，能否培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，直接影響著我國的國計民生。習近平總書記曾指出，要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技能人才[1]。目前，職業(yè)教育水平之所以能得到進一步的改善和提升，離不開我國對現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的建設和完善。工匠在現(xiàn)代社會之前，主要是靠自己的雙手去勞動和工作的。然而隨著工業(yè)革命的到來，許多企業(yè)都選擇了智能技術，即機器化大生產來替換手工作坊的生產，即使如此，人們對產品的質量要求還是非常高的。因此工匠精神給各個國家的發(fā)展產生的影響都是不可小覷的。在思政教育中，注重對工匠精神的培養(yǎng)，不僅可以增強學生的工匠意識，同時也對其今后的求職就業(yè)非常有利。

二、工匠精神的培養(yǎng)與高職思政教育融合的策略

(一)轉變高職思政教育的教育職能

在傳統(tǒng)的高職院校中，絕大多數(shù)教師只注重培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和世界觀，而忽視了培養(yǎng)其工匠精神。所謂的高職思政教育，其實就是為即將步入成年的學生進行思想教育。而這一時期正是學生形成思想觀念的關鍵時期，為了能讓學生擁有一個成熟的思想觀念和敬業(yè)、創(chuàng)新的職業(yè)精神，就必須在對其進行思想教育的同時，注重對工匠精神的培養(yǎng)。因此，為了能促進學生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出既有專業(yè)技能，又有工匠精神的現(xiàn)代化人才，就必須改變高職思政教育的職能，在重視對學進行生思想道德教育的同時，注重培養(yǎng)學生的工匠精神，讓工匠精神融入到高職思政教育中。

(二)將工匠精神融入到高職思政課的教育內容中

據(jù)研究分析，工匠精神的中心思想與高職思政課的教學內容是非常吻合的，在高職思政教育中融入對工匠精神的培養(yǎng)是非常可行的。工匠精神的融入使高職思政的教學內容更加充實了，同時還促進了高職教育對人才培養(yǎng)的發(fā)展，讓學生重視對工匠精神的學習，并清楚未來社會對人才的需求標準，從而結合自身的實際情況去不斷的學習和提升自己。因此，在高等職業(yè)院校中將思政教學內容與工匠精神的重合部分融合起來是非常重要的，在對學生進行思想教育的同時[2]，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，引導他們做事要言行一致，精益求精，讓他們在學習專業(yè)知識的同時，注重養(yǎng)成一種良好的職業(yè)素質，從而為今后的工作做好準備。

(三)教師要加深對工匠精神的理解

高職思政教育與工匠精神的培養(yǎng)是否能有效融合，關鍵在于教師對工匠精神的認識和理解。教師是高職思政教育的主體，要想在課堂內容中融入工匠精神，就需要教師對工匠精神有一個更深入的認識和理解，明白其中的內涵與意義，這樣才能在課堂中很好的培養(yǎng)學生的工匠精神，從而促進學生的發(fā)展。因此，為了加深教師對工匠精神的理解，教師要學會不斷的學習，認真分析和探討高職思政教育的教學內容與工匠精神的共同點，并根據(jù)這些共同點找到將工匠精神融入思政教育教學內容的切入點。比如說，在學習全國勞動模范的感人事跡時，教師要學會把勞動模范的敬業(yè)精神與工匠精神結合起來，并給學生講解工匠精神的重要性和內在含義，從而培養(yǎng)學生的工匠精神。

(四)改善高職思政教育的教學手段

自教育改革后，我國的教育事業(yè)也在突飛猛進的發(fā)展，高等職業(yè)教育對于我國的教育事業(yè)來說，有著非常重要的作用。但仍有許多高職思政教育工作者對自身的教學工作非常的不負責任，上課內容空洞沒有條理性，說服力也非常的弱。加上目前的高職思政教育偏重于對學生的思想道德進行教育，雖然這樣做規(guī)范了學生的行為舉止，并養(yǎng)成了其良好的道德觀念，但卻忽略了對其職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。就當今社會對人才的需求而言，不能光有良好的思想道德觀念，還需要良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此為了讓學生深刻的了解到敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、責任感等綜合素質對今后就業(yè)的重要性，就必須在給學生進行思政教育時，多結合實際情況，運用生活中的例子對學生進行道德教育，并讓他們在實際工作中把工匠精神運用進去。

綜上所述，工匠精神在高等職業(yè)教育中有著非常重要的作用。思政教育教師在給學生傳授專業(yè)知識的同時，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，特別是對工匠精神的培養(yǎng)。為了促進高職思政教育的發(fā)展，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，教師可以將高職思政教育與工匠精神的相同點結合起來，為社會發(fā)展培育出適應時代發(fā)展發(fā)展潮流的綜合型人才。

[1]丁媚佼.論工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合[J].課程教育研究,2017(41):83～84.

[2]張密丹.論工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(28):144～145.