項目管理理念下的創新創業教育項目的應用研究

朱佳雯

項目管理理論是一種通用的管理方法體系，通過不斷借鑒、吸取、研究其在其他領域的實踐經驗，應用在其它領域中的完善的管理模式。[1]大學生創業教育工作項目化管理，就是把項目管理的思想、策略和方法，運用到大學生創業教育工作中，配合學校相關部門進行項目規劃，提出總體要求，立項操作，保障支持，公開評審，公平競爭，監督控制。

一、創新創業活動引入項目管理具備可行性

(一)創新創業項目的目的性

項目管理即是人們在資源限定的條件下，充分運用專業的知識和工具來實現目標的有效方法，而大學生創新創業項目也具備明確的目的性，學生們依據自身所掌握的資源、知識，并在其規定的時間內達明確的目標，一旦實現目標，項目即終止。因而大學生創新創業活動與項目管理具備目標兼容性。

(二)創新創業項目的過程性

在項目的整個生命周期進程中,通過運用計劃、組織、控制、協調等職能，來實現對項目時間、成本、質量、進度等各方面的協調控制，從而實現資源的優化配置，促進項目整體效益的最大化。而大學生創新創業項目也要通過項目的申請、計劃、實施、控制、結題評估等相應的過程，同樣需要對整個過程進行協調與控制，因而大學生創新創業活動的過程性使得引入項目管理成為可能。

二、創新創業實踐活動項目化管理的應用

(一)分析項目的可行性

可行性分析是創新創業實踐活動項目管理的重要決定因素，它直接關系到項目的成敗。學生的創新創業項目有時只是憑自己的喜好草率作出決定，會有一定的盲目性。當實際操作時，才發現不具備解決項目問題的能力，結果只能是失敗。所以，在創新創業項目的啟動階段，要求項目團隊全面、系統和客觀地評估影響項目的各種因素，充分調研和論證,明確項目是否可行，最終形成可行性研究報告。

(二)制訂項目計劃

項目計劃既是項目質量控制的依據，也是衡量項目進度的依據。項目團隊需要依照組織分工，創建工作分解結構(WBS)圖，明確項目的進度，為項目的順利實施提供保證。學生在進行創新創業項目時，可以學習編制自己的可行性計劃方案，對每一項工作的實施都有其相應的時間節點要求，確保項目能夠有序的推進，保障項目的順利完成。

(三)實施項目資源管理

隨著項目的實施，項目資源控制和管理是保證項目順利進行的關鍵因素。大學生創新創業活動引用項目管理的理念，則可以對活動中的人員、經費、時間節點，通過項目管理中資源規劃矩陣、資源數據表、資源甘特圖和資源負荷表等工具，對其進行顯性化管理，使項目管理者對項目資源進行了有效的控制。[2]

(四)項目評價

項目評價是創新創業實踐活動項目管理的最后一個關鍵鏈。通過建立科學評價標準，分類開展項目評價，積極尋求成果轉化等項目評估方式，肯定工作成績，總結和推廣成功經驗，并及時發現工作中存在的難點問題，根據項目特點改進和完善管理機制。

三、創新創業實踐活動項目化管理的價值

(一)有利于突破管理瓶頸，形成創新創業教育管理新模式

創新創業教育只有不斷的創新工作機制和管理模式，才能適應新形勢的需要，進而提升其實效性。開展創新創業項目管理，能夠形成標準化和規范化的創新創業項目管理模式，做到源頭預防，過程中檢查，完成時驗收，確保項目處在控制之中，減少時間、資源和精力的浪費，降低項目成本，提高項目效率。

(二)有利于健全管理制度

創新創業引入項目管理的理念，將實現創新創業教育由“人制”向“制度制”的轉變。而完善的管理制度能夠充分調動大學生的參與熱情，同時能夠對創新創業項目實施量化考核和績效評估，也能為項目的成果轉化提供便利條件。

(三)有利于實現質量控制，提高創新創業教育的實效性

在項目管理過程中，根據項目的復雜程度選用適當的管理工具，實現創新創業項目的全面質量控制，達到項目實施的效果。創新創業活動過程中通過對影響項目的關鍵環節實施控制，檢查項目實施中資源使用、項目進展、團隊合作和項目風險等情況是否處于正常狀態，當出現偏差時要及時反饋，并盡快對原計劃進行修正，從而確保項目的質量與效果。[3]

(四)有利于提高團隊合作精神，充分激發學生的內在成才動因

項目管理既強調充分發揮團隊成員的積極性和專業優勢，又需要項目團隊通過開放的信息交流和激烈的思想碰撞，實現在明確分工基礎上的充分溝通。同時，通過項目的具體實踐，可以促進創新創業教育由“要我做”變為“我要做”，由“領任務”變成“請項目”，充分調動學生參加創新創業教育活動的主觀能動性，激發學生內在的成才動因。

[1]李洪濤,應航,來平凡.地方高校大學生創新創業訓練體系的探索與構建[J].西北醫學教育,2013(5).

[2]楊開勇,金志學.大學生創業教育項目化實施辦法研究[J].學理,2012(15).

[3]湯力峰,趙昕麗.創新創業實踐活動項目化管理的“關鍵鏈”及價值[J].教育探索,2012(08).