新課改形勢下小學語文教師教學技能的有效提升

■劉耀蔚／成都大學

在義務教育師資團隊中，教師的素質是教學質量和水平重要的組成部分，良好的教師工作團隊可以解決教育過程中出現的絕大多數問題，幫助學生實現良好的學業和個人發展，對于促進我國小學語文教育的整體建設和完善對學生的培養和教育具有重要意義。小學語文教師教學技能指的是教師個體或集體為完成某項工作、達成某一具體的課題目標所應具備的不同素質能力的組合。這些技能可包括等業能力、態度、素質等方面，更細化還可包括社會行為、社會角色特征等方面。為了更好的完善在新課改形勢下小學語文教師教學技能提升的有效措施，本文進行了相應的研究。

一、新課改形勢下小學語文教師教學技能概述

（一）知識文化素養

小學語文教師面對的學生是心智尚未完全成熟的青少年，他們正處于接受知識、形成價值觀、世界觀和學習能力的關鍵階段。因此強調小學語文教育工作的“人文性”特點，強調教師對普通文化知識的掌握，因為普通文化知識本身具有陶冶人文精神、養成人文素養的內在價值。在具有一定的知識文化積累的同時，小學語文教師還要具有良好的表述能力、性格以及待人接物的能力，善于使用不同領域的其他知識來幫助學生理解課程內容或者形成綜合的能力，這就要求教師要注意學習和積累，任何見解或者觀點都能給學生的學習和成長帶來重要的影響。

（二）工作態度

工作態度是小學教師自我修養的體現，也是其日常工作過程中必須要具有的基本素質，比如對待學生要態度良好、不急不躁，能夠用心的解決學生提出的有關語文學習的問題，同時還要適應語文教學科研工作，不因工作強度大或者實際工作進程的問題影響到教學能力和態度，這不僅是教師的行為準則，也是其作為具有素質教育的教學人員必須具有的能力。

二、新課改下小學語文教師教學技能提高的途徑

（一）完善信息科技應用，提升專業素質

現代信息科技對于教師的專業學習和語文教學科研的開展具有重要意義，網絡環境最大的特征便是信息集聚化程度較大，遠遠超過了傳統教學研究方式中由教師在圖書館或者求問其他學者進行研究的效率。而以大數據為主要應用的全新數據表現方式也逐漸成為主流。顧名思義，大數據，即攜帶的數據量已經超過了目前人們熟知的靜態化數據存儲模式，而且需要更加新鮮的處理模式才能完成對大數據信息的獲取及處理。大數據具有數量大、速度快、多樣化、價值密度高、真實性好等5個方面的特點，目前已經成為現代社會運行的基本數據模式。在互聯網、大數據的綜合影響下，完善信息科技應用，提升小學語文教師學習平臺的寬度和廣度，能夠較好的促進其專業能力的發展。而在具體的建設過程中要以新課程改革對現代語文素質教育提出的全新要求為導向，注重語文教學研究、學生關懷方法的學習研究，突出科技前瞻性和現實發展實力，利用科技助推小學語文教師教學技能的提高。

（二）改革教學科研體制，促進教師課堂教學能力提升

小學語文教師課堂教學的能力是其教學技能的重要組成部分，而通過教學科研的方法促進其掌握科學的課堂教學方法是其技能提升的有效途徑。教學科研的價值體現在進行科研的過程和完善教育科研的結果方面，同時其還對促進教學發展有著重要的價值。教學科研有助于綜合教育資源，將一線教師的教學經驗和方法通過系統、科學的分析和提煉，形成有助于教學發展的普適理念與成果。而為了實現這一專業化就需要成立專業化的教研組，由經驗豐富且實際研究面較廣的教師進行運作，老教師或者職稱較高的教師擔任顧問，同時將學術能力較強的教師發展加入教研組，通過特定的教學科研問題的提出、討論、審議。研究、評估、驗收等專業化的科研環節，實現基層教師參與到實際的教學科研環境中，加大對自身教育經驗和教育理念的重構與認知，將自己的想法更好的在教研組這一平臺上進行展示和分享，并由其他教師進行審議，直到合作完成特定的科研項目。通過專業化的組織架構，基層教師的科研實力有望被不斷放大，形成結合教學實際的科研體系，更加貼近學生的所思所想，豐富學生的需求，更好的服務于現代素質教育。

三、結語

通過研究，筆者認為隨著新課改的不斷推進，小學語文教師的教學技能對學生成績以及小學語文教育的綜合發展具有的影響越來越大。本文在對新課程改革下小學語文教師教學技能的組成以及如何培養良好的教學技能做了針對性的分析，重點從應用信息科技助推小學語文教師學習能力以及改革教學科研，促進教師課堂教學能力的提升兩個方面進行了研究，明確了未來小學語文教師職業技能發展的全新方向，對支持新課程改革以及教師教學能力的進一步發展具有一定的積極意義。