中職德育課體驗式教學模式應用

■黃 宇／江蘇省啟東中等專業學校

一、德育課體驗式教學的意義

隨著中職德育教學模式的創新改革，體驗式教學映入到了中職教學的課堂。與傳統的教育模式相比，體驗式教學模式更加貼近學生，通過創設情境和設計活動從而激發學生的學習興趣，讓學生在體驗中探求知識，注重學生實踐的培養，彌補了以往學生動手能力差的缺點，樹立了學生一個正確的世界觀、人生觀、道德觀。具體的中職德育課體驗式教學意義的研究如下。

（一）激發學生的學習興趣

興趣是學習的指明燈，在茫茫學海中指引著學生前行。通過激發學生的興趣，讓學生體驗到學習的快樂，從而自主學習。現如今，在大部分學生眼中，德育課是一節非常枯燥乏味的課程，再加上以往的教學方法都是照本宣書，學生更加沒有興趣去學習。然而體驗式教學可以彌補這一缺點，通過讓學生自己參與到課堂中來，做課堂的“主人”，從而讓學生輕松地了解學生的學習過程。這樣一來，學生的學習興趣才會逐漸提高，自主學習的意識也會逐漸提高。

（二）激發學生在體驗中探求知識

中職院校的學生大都來自初中剛畢業的學生，經過中職教育的學習大都面臨著畢業。因此，中職教育的特點更加傾向于實踐性，通過在中職教育的學習，讓學生學會社會生存的基本技能。然而體驗式教學模式的應用，通過讓學生在體驗中尋求知識，學生可以在學生過程中發現自己的不足，進而不斷地完善自己。因此，體驗式教學在中職德育中的開展能夠更加高效的培養學生的社會生存技能以及提高學生的綜合素質。

（三）提高和培養學生的動手能力

以往的中職德育教育模式大都照本宣書，學生也只是掌握一些簡單的德育理論知識，造成了學生動手能力差的現象。中職院校的培養目標是培養技術能力方面的應用型人才，因此，體驗式教學通過讓學生進行調查、實踐、實習總結等活動，激發學生對知識的好奇，提高學生的動手操作能力。這樣一來，通過體驗式教學在中職德育中的開展讓學生通過自己動手，更加了解技術的原理。

（四）樹立正確的人生價值觀

隨著中職德育教學課程的改革，德育課是中職學生德育教育的主要來源。改革中要求站在新的歷史起點上，要全面促進學生的發展，提高學生的道德素質和法律意識。然而體驗式教學模式通過創設學習情境，讓學生感受真實的學習意境，從而體會到如何學會做事和做人。使學生產生人生價值觀的思考。這樣一來，通過體驗式教學在中職德育中的開展讓學生感受到人生意義的何在，從而幫助樹立一個正確的人生價值觀。

二、德育課體驗式教學模式的應用方式

中職德育課體驗式教學模式是一種以學生為中心的教育模式，這種教育模式本著以學生為主體的教育理念，降低老師在課堂上安排教學內容，讓課堂上的教學內容更加貼近學生。然而在實際的教學課堂中，體驗式教學有著其特有的應用模式。主要是明確教學目標，構建教學模式、相互交流，完善體驗內容。具體的德育課體驗式教學模式的應用方式如下。

（一）明確教學目標，構建教學模式

體驗式教學開展的第一步就是要明確教學目標，根據實際的教學情況有針對性制定教學計劃。首先要建立以學生為主教師為輔的教學模式理念，讓學生主動投入到教學活動中來。再者就是進行實踐體驗，在老師的帶領下有針對性的參加社會實踐活動。最后就是體驗總結，通過教學模式的應用總結實際實施過程中的不足。這樣一來，通過明確教學目標，構建教學模式，體驗式教學才能高效的應用到中職德育課堂中來。

（二）創設情境，激發體驗導向

老師在體驗式教學模式中起著重要的輔助作用，老師在課堂中要把握好創設情境這一教學環節，從學生的實際特點出發收集對學生有用的教學素材。比如，可以采用喜劇道德類的小品引入課堂，讓學生快樂中引發道德的思考。這樣一來，通過創設情境，激發體驗導向，學生能積極地投入到學習當中，同時還能增進學生對知識的理解。

（三）相互交流，完善體驗內容

相互交流是中職德育體驗式教學的必不可少的環節，在教學過程中，通過老師和學生之間，學生與學生之間的交流，從而完善體驗內容。通過思想的融合，發現彼此之間的不足，也能有助于思想的提高。同時，在交流中老師發現學生的思想觀點出現錯誤時，不要直接對學生批評，要用正確的引導方式鼓勵學生。這樣一來，通過相互交流，完善體驗內容，不僅能提高學生的學習積極性，也能讓老師更加的了解學生。

三、結語

隨著社會對于人才的需求方向轉變，更加傾向于高素質人才，這其中包括心理素質和邏輯思維等。體驗式教學模式的出現，不僅在教育形式上比以往的教學模式新穎外，而且在教育內容上也比較新穎，因此，中職德育課體驗式教學符合了中職德育課的教學目標要求。