高職院校思想政治教育工作中的協同與創新

■林 芳 賴 松／.江西環境工程職業學院；.江西應用技術職業學院

一、案例綜述

高職院校不少學生沉迷于玩紙牌，不少學生認為“學校太無聊了，不知道干什么”、“學校的一些活動參加也沒有什么意思”、“現在社會上大學生滿地，?？飘厴I根本找不到好工作……”。理想與現實的落差，讓他們越來越放松對自己的要求，他們迷?？仗?、自暴自棄。大學是廣大學生價值觀形成和培養的關鍵時期，大學生的價值取向決定整個社會未來的價值取向。如何引導這些牌迷端正人生態度，重拾理想信念是思政教育中一個非常重要的問題。

二、解決思路

高職大學生個性突出、愛憎鮮明，如何有效的引導他們改變現狀、端正態度進而幫助他們明確個人目標，做好人生規劃呢？如果一直死板的說教或者批評，不僅不能徹底解決問題，還會讓學生心生厭惡，既不治標也不治本，達不到理想的教育效果效果。教育部頒布的21號令中第42條明文規定“學生不得有酗酒、打架斗毆、賭博、吸毒、傳播、復制、販賣非法書刊和音像制品等違反治安管理規定的行為”。這些大學生沉迷打牌，如果不正確的教育引導和管理，他們有可能走上賭博甚至是犯罪的深淵。

思想政治教育工作即給學生講法理，也要講情理，協同育人，提高工作的針對性和時效性，增強思想教育工作的吸引力和感染力。高職院校的思想政治教育工作更要貼近實際、貼近學生，“春風化雨，潤物無聲”。人生和打撲克相似，紙牌不只是一個娛樂消遣的工具，更蘊含了很多為人處世、引人思考的道理。青春不是紙牌游戲的小贏小樂，我們的教育目的就是要因勢利導，寓教于樂，引導學生打好手中的青春牌，贏得人生的大贏大樂。

三、教學過程

（一）撲克知多少，小紙牌蘊含著大道理

1、小數字蘊含了大秘密

一副牌為什么除開大王、小王是52張？為什么有黑桃、紅桃、梅花、方塊四種花色？這四種花色又有什么意義？一副牌中J/Q/K為什么剛好是12張，為什么只紅、黑兩種顏色？通過系列的問題，激發學生探索：一副完整的紙牌有54張，除開大小王2張還有52張，一年有52個星期，52*7=364天，加上小王剛好365天，如果再加上大王，則表示閏年。一副牌有黑桃、紅桃、梅花、方塊4種花色，表示一年有春、夏、秋、冬4個季節；花牌J、Q、K各12張，表示一年有12個月，也表示太陽在一年中經過12個星座；一副牌有紅色和黑色2種顏色，紅色是大王代表照太陽，黑色是小王代表月亮。一輪紙牌玩過，恰似日月交替，四季更新。通過解讀紙牌上的這些數字，讓學生感受到時間的寶貴。

2、4種花色=4種能力

一副撲克牌中黑桃、紅桃、梅花、方塊這四種圖案也有不同的寓意。黑桃的圖案是橄欖葉，橄欖葉象征著和平。一個最愿意向別人伸出“橄欖枝”的人是高情商的表現，我們可以把黑桃寓意為情商。紅桃的圖案是紅心，象征著愛情。如何引導大學生正確的認識愛情和擁有正確的戀愛觀是至關重要的，如何經營一場完美的愛情和婚姻也是需要高智慧的。因此，我們可以把紅桃寓意為智商。梅花的圖案是三葉草，三葉草代表著幸運。在思政工作中引導學生堅信“越努力越幸運”這個亙古不變的道理。梅花頂風傲雪，香自苦寒來，代表著堅強、抗擊打和吃苦耐勞。我們可以把梅花寓意逆商。方塊的圖案像一顆閃閃發光的鉆石。鉆石從表象來看，一般代表著財富或者成功。如何引導大學生正確看待財富和成功，樹立正確的金錢觀和成才觀，也是思想政治教育工作中不可缺乏的一課，我們把方塊寓意為財商。情商，是一種管理情緒、情感的能力；智商，是學習、認識事物的能力；逆商，是遇到逆境與挫敗時的承受能力；財商，是認識財富和駕馭財富的能力。以紙牌為切入點，引導大學生將這四種能力內化為他們成長的精神動力。

（二）好手中的青春牌，從普通的牌過渡到人生的“青春牌”

課堂教學中，我們可將有形的紙牌和無形的“青春牌”相結合，設計出一副特別的“青春牌”。這幅牌包含了責任、合作、謙卑、博學、勤奮、毅力、自信、勇敢、誠信、友善、機遇、合作、創新等特點，并根據（黑桃）情商、（紅桃）智商、（梅花）逆商、（方塊）財商將紙牌分類。同時，我們設定了一些在學習或者是人生道路中有可能會遇到的問題、困難或者是面臨的抉擇。循循善誘，引導學生如何結合這四種能力和自己的實際（手中拿的牌），打出正確的牌（即做出相對正確的選擇）。引導學生扣好人生第一顆扣子，打好手中的“青春牌”。

人生和打撲克相似，牌分四季，猶如我們的生命歷程有童年、青年、壯年、暮年。牌輸了一次可以重來，青春蹉跎了卻永遠無法彌補。通過“摸牌”、“抽牌”、“出牌”等模擬打撲克的游戲形式過渡到引導學生該如何對自己負責，打好手中的“青春牌”。

（三）交換十年后的名片，幫助學生確立奮斗目標

人生要有更高的要求和遠大的目標，不應該局限于游戲中的小贏小樂，作為新時代的大學生，應該志存高遠。我們可運用ТРR情境教學法，請同學們想象下十年后同學聚會的情境。十年后，希望自己是什么樣的身份和心情去參加同學聚會？移情到十年后的未來，請同學們為自己設計張十年后的名片。通過對未來的暢想，激發同學對現在的認識、端正態度、明確目標和個人規劃。通過設計名片、互換名片、拍照紀念等方式讓同學們明確自己的職業理想，并讓全班同學為“未來的十年”作見證。這不僅是一種靈活的監督方式，還幫助沉迷打牌、迷失目標的同學明確志向，清晰認識至少未來10年自己的奮斗方向。懂得了只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，才是充實、溫暖、持久、無悔的青春。

（四）課后作業延伸，固化課堂教學效果，勉勵學生踐行

為了檢驗是否達到預期教學效果，讓學生通過課后作業的形式談談本次課的啟發與收獲。有的同學遞交了心得體會；有的同學把學習計劃發朋友圈積贊并請求朋友見證成長；有的同學把“十年后的名片”貼在床頭或寢室書桌旁，日夜警醒自己，不要虛度光陰，勤奮學習，其中特別愛打牌的那幾個同學遞交了讀書計劃和讀書筆記；有的宿舍集體制定了個人目標金字塔，為了將10年后的名片變成現實，每天、每周、每月、每年都有清晰的規劃和認識，有規劃，不再迷茫；班上優秀的學生原來認為只要自己不玩牌就好了，通過本次教學他們認識到協同合作、團結并進是高情商的表現，不能只求自己進步，大家好才是真的好。他們主動制定了學習幫扶計劃，通過自己的實際行動帶動、影響周圍的學生共同進步。

四、結語

面對世界范圍思想文化交流交鋒形勢下價值觀的新態勢，面對改革開放和社會主義市場經濟下高校學生思想意識多元、多樣、多變的新特點，作為肩負大學生思想政治教育的骨干力量，我們應該勤于學習，創新工作方法?！靶隆弊钟扇齻€部分組成：立、木、斤。立是一種姿態，表明有信心；木，能扎根、能生長，開花結果。斤，是斧頭，能開山辟路，能披荊斬棘。思想政治教育工作要像“立”一樣得心應手，像“木”一樣深入學生，像“斤”一樣勇于探索。堅持繼承與創新相結合，協同多方面教育元素，因事而化、因時而進、因勢而新，創造性、協同性的開展思想政治教育工作。