大學生職業指導課程對高校大學生思想素質培養的作用研究

■趙偉豪／福建農林大學食品科學學院

近年來，隨著中國經濟的高速發展，傳統的產業結構得到優化調整，各行各業的精細化運作使得企業的競爭更加激烈，企業對大學畢業生的要求也越來越高。應試教育背景下大學生的就業形勢日益嚴峻，他們已經褪去了“天之驕子”的光環。在走向就業市場時，遇到好的單位，有時會出現千軍萬馬過獨木橋找工作的現象。網上眾多的問卷調查，大學生更青睞比較穩定的工作，如國有企業、事業單位、大型民企、外企等往往成為眾多畢業生爭相競爭的對象，然而這些公司、單位提供的就業崗位有限，供過于求，一部分畢業生難以找到合適的工作，不可避免的就會出現畢業生就業難問題。

針對大學生就業難問題，國家鼓勵大學生面向基層就業，出臺一系列措施促進大學生就業。但每年大學生的就業情況都不理想，筆者連續從事7年輔導員工作，從所帶的學生就業情況來看，有30%的學生選擇考研、考公務員事業單位，30%的學生選擇與本專業無關的工作，只有40%左右的學生從事本專業工作。多數同學畢業后抱著騎驢找驢的態度從事不太滿意的工作，然后頻繁跳槽，就業滿意度差。

當代大學生就業難問題有多方面影響因素，大學生自身素質對找工作無疑是一個很關鍵的因素。在找工作的過程中，用人單位最看重的是什么，數據顯示，工作能力、學習能力、團隊精神和責任心是最重要的素質，可見在找工作中，比拼的是學生自身的綜合素質，綜合素質欠缺會往往會導致找工作不順利。

隨著社會發展，社會經濟、政治、文化以及科技都在迅速發展，大學生的思想素質情況也發生了一系列變化。當前大學生整體思想活躍，自立性強，善于表達自己的觀點。但受各種網絡思潮和消費觀影響，及經濟高速發展帶來的負面影響，家庭道德教育的不完善等不利因素影響，當前大學生有思想素質不穩定的一面，極易受不良因素影響，思想道德素質富有多變性，容易出現下滑現象，這對于正在成長成熟，準備步入社會的大學生來說，在求職過程中，不良的思想素養明顯會影響學生的求職就業和職業發展。

根據多數網上調查，大學生的思想狀況整體上是積極向上的，其發展的態勢也是正向發展的。當代大學生都懷有一顆熱愛祖國的心，態度積極、健康、向上，對中國特色社會主義的認可度比較高；對社會主義核心價值觀以及“中國夢”的偉大構想都能夠進行廣泛的關注，并能夠對這些偉大的構想進行認可；對生活等態度積極樂觀，渴望成才，人際交往和諧，公平和競爭意識強。但也存在一些問題，如有部分大學生社會責任感缺失，受享樂主義、拜金主義以及實用主義等各種腐朽思潮影響腐蝕，認為“有財富、有地位”是成功的標準，浮躁、急功近利，集體主義觀念淡漠，缺乏誠信等，缺乏社會意識和奉獻精神。因此，加強大學生的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對高校思想政治教育和大學生的職業發展都意義重大。

大學生求職就業受多方面因素影響，是自身軟硬件的綜合較量，也是社會對大學生學習生涯的一場考試，不僅考察學生的學習成績，更看重學生的綜合素質。在求職應聘中，一個懂禮貌、誠信、踏實的畢業生明顯具有更大優勢。除了學歷、畢業學校、專業等，招聘單位看中的更多得是學生本人的素質，比如學生是否具有誠信品格，是否有禮貌，是否踏實肯干等，這些優秀的品質能更好的服務于招聘單位。有調查顯示，在找工作過程中，應聘人員的工作能力、學習能力、責任心、團隊精神和機遇這五項特點被認為最重要。

大學生綜合素質的提升，需要通過多方面努力，需要不間斷地進行積累。就大學生職業指導課程來說，需要健全完善的大學生職業指導課程體系，需要不斷增加大學生綜合素質培養內容比例。當前的職業指導課程體系內容主要偏向于就業與創業指導的基礎知識、政策法規，分析就業現狀，對就業形勢進行預測，介紹職業生涯規劃的相關內容，大學生擇業定位與心理調適，就業準備與求職技巧，大學生創業相關知識等，很少關注大學生綜合素質培養。僅在大學生職業生涯規劃、大學生求職面試等版塊有所提及，內容也不多，沒有系統講解，重視不夠。

完善大學生職業指導課程體系，增加大學生綜合素質培養內容比例，促進大學生綜合素質全面提升，需要做到以下幾點：

一，在課程理論教學方面，一是可以考慮單設大學生綜合素質章節，重點講解誠信、友善、禮貌、忠誠、踏實等優秀的道德品質，通過理論講解、案例分析等從課堂上對大學生進行綜合素養培養教學；二是在現有的課程章節中更多的納入學生綜合素質教學內容，比如在職業生涯規劃章節中將個人綜合素質培養作為一個主要內容，不同階段對個人綜合素質培養進行規劃，在求職面試技巧章節中納入求職面試禮儀講解等；三是貫徹素質教育理念，將大學生綜合素質培養納入整個職業指導課程體系當中。

二，在課程實踐教學方面，將綜合素質培養納入課程實踐中，通過案例分析、實習實踐環節，結合學生在校期間的各類素質拓展活動，讓學生在實踐活動中培養鍛煉綜合素質，促進學生綜合素質整體提升。

三，增加職業道德內容。在授課過程中，增加職業道德內容，讓學生在課堂學習中認識到職業是以承擔社會勞動中某一社會職責為主要內容的，職業給予你社會生存的權力，你也必須對社會盡自己的義務，為他人服務，盡職盡責。讓學生及早接觸職業道德相關知識。

大學畢業生找不到合適的工作或找不到工作，其自身也要承擔一定責任。對在校大學生來說，學好專業知識的同時，也要努力培養自我管理能力、解決問題能力，培養自我情緒調控、團隊協作的能力以及責任心等。這些綜合能力既是求職過程中提升自己競爭力的求職技巧，也是日后工作中所必備的基本素質。

大學生要樹立新型的人才觀，重視思想素質的自我培養，在思想上和精神上不斷的錘煉自己，積極獲取就業創業相關經驗，具有堅韌不拔的意志，克服就業創業過程中的困難。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有崇高的理想、強烈的的事業心和責任感，有良好的職業道德。

當前，國家大力推動公民社會主義核心價值觀教育，提升國民綜合素質，作為社會主義接班人的青年大學生要抓住機遇，牢記時代使命，全面提升自身素質。對職業指導課程建設來說，更多的關注對學生綜合素質培養的指導，合理安排課程體系，將大學生綜合素質培養納入整個職業指導課程體系當中，為學生求職就業以及職業發展做好加以強有力的助推器。對大學生來說，應深入學習專業知識，也應注重自身綜合素質的提升，只有這樣才能找準自己的定位，并在畢業時獲得心儀的工作，為實現中華民族復興、共筑中國夢做出貢獻。