分析詞塊在高職高專英語教學中的應用

劉永芬 唐衛華

詞塊教學正在以其新穎獨特的教學方式成為英語教學中的亮點，在英語教學中它的應用越來越廣泛。本文主要針對詞塊法在高職高專的英語口語和寫作中的良好作用，進一步剖析詞塊教學的獨特優勢，摸索提升英語教學質量的優秀渠道。

一、詞塊的概念和分類

最近幾年來，國內外語言方面的專家逐步意識到，人們在日常生活中使用自己的母語進行交流時，使用了很多并沒有經過認真分析的詞塊，確保了日常交際的正常進行。有學者甚至研究發現，有七成以上的日常性口語都是根據詞塊構成的［1］。因此，詞塊在英語中的重要性已經得到世界范圍內的專家們的一致認同，并逐步開始成為一種語言學習的獨特方法，我國教育者在這種趨勢下，將這種方法引入我國的英語教學中，取得了非常顯著的成果。盡管對于詞塊的概念，學術上仍存在很多的爭論，但不管是哪一種都認同詞塊組合型這一概念。結合相關學者的研究報告，現將詞塊劃分為：第一，多詞的詞匯組合；第二，運用半固定或者固定的高頻詞匯進行有效組合；第三，由語言習慣形成的固定搭配，它具有某種語言運用的功能；第四，能夠作為整個句子的框架結構的引語，有效地組織起整篇文章。由此可見，詞塊的形式是靈活多樣的，它有固定和半固定的，有直接按照習語構成的，它們共同組成了一個有機的連續體，具有顯著的語言生成能力［2］。

二、詞塊教學法的主要特點及作用

（一）它能有效降低學習的運用難度，提升英語表達的流暢性

高職高專的學生通?；A比較薄弱，學習能力偏低，在平常的英語寫作中詞匯量缺乏，口語表達時常常啞口無言，對自己的英語學習缺乏足夠的信心，在很大程度上影響了學習的積極性。與傳統的教學元素不用，詞塊可以被看成是一種全部固定或者部分固定的元素，它突出其整體性，在學生日常記憶時無需深入理解其內在的含義，也不必詳細地對它的語法進行詳細的分析。從這個角度講，對于基礎薄弱的學生來說，它能節省記憶的時間，方便使用時的信息提取。因此，在整個記憶的環節，學生都無需考慮英語的語法部分，只需要學會內容的深化和對它意義的準確表達，最終有效地降低了英語學習的難度，幫助學生增強自信心，使其表達更加流暢自然。

（二）能高效提升學生詞匯使用的準確性，降低錯誤表達的概率

高職高專的學生因為英語水平普遍不高，在日常使用英語時經常會把相關的詞語混為一談，造成搭配錯誤或搭配不合理的情況。詞塊是作為一個整體儲存在大腦里的，學生在使用的時候，只需要整體提取它們，大大減少了誤用的概率，使語言表達更加準確。此外，因為詞塊的組成部分之間受語法結構和相關搭配的有效制約，直接使用其作為表達的內容比自己隨意拼湊后造的句子在準確方面有明顯的提升。

（三）提升了學生的詞匯量，使記憶更加有效

由于受到傳統教育的影響，尤其是語文學科多記憶背誦的特點，不少學生在學習英語學科時習慣于照搬學習中文的方法。而詞塊法恰好給予了這些學生記憶的機會，也符合他們的學習特點。在英語教學中，可以教會學生先行背誦各種詞塊，在熟記的基礎上再逐步提升，達到理解、掌握和運用。當然在教學中，一定要提醒學生注意詞義之間的搭配問題，學會在適當的地方準確表達自己的觀點和思想。從這個角度看，詞塊教學法也是對學生英語應用水平的一次針對性輔導。

三、詞塊教學的重要影響

由于高職高專的學生生源比較復雜，英語綜合能力普遍偏低，尤其是在聽力和表達方面急需加強。英語教育工作者經常發現，在課堂上，學生不愿意用英語表達自己的觀點，有的學生愿意卻又不能準確地表達，長此以往，學生的自信心受到了很大的影響，不利于今后的教學開展。相比傳統的教學方法，詞塊法在學生的聽說讀寫四個方面都有重要的影響［3］。在聽力方面，它能輔助學生接觸到原汁原味的英文材料，模擬了一個真實的異國環境。在口語方面，詞塊具有很強的提取性，在日常交流的時候，可以輕松提取現成的材料，省去了大部分用漢語思考的時間，使表達更流暢。在閱讀和寫作方面，詞塊法也可以有效地培養學生良好的語感，對一些有用的表達爛熟于心，在寫作應用時就能更加得心應手。

四、結語

詞塊教學在整個英語教學中的作用是非常顯著的，它的使用可以有效提升學生的自信心。因此，在教學中注意詞塊的使用和普及，可以使高職高專的學生充分獲取語言的資源。