淺談如何組織親子美術(shù)活動(dòng)

■石彩榕/福州晉安區(qū)桂湖南郡小金星幼兒園

親子美術(shù)教育需要家庭和幼兒園配合一致，形成合力，為幼兒身心和諧發(fā)展提供良好的條件。在組織親子美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循生活性、體驗(yàn)性、滲透性、開(kāi)放性。而這些原則又是根據(jù)幼兒美術(shù)教育的目的，美術(shù)本身的特性以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律制定的，親子美術(shù)教育是其中最能體現(xiàn)家園共育的一種活動(dòng)形式，旨在幼兒在與家長(zhǎng)、教師、美術(shù)活動(dòng)材料的互動(dòng)中，掌握美術(shù)技能，獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展。

一、幼兒園親子美術(shù)教育的目的

幼兒親子美術(shù)教育也是幼兒教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育總目的的一種手段，所以幼兒親子美術(shù)教育的目的不是為了傳授藝術(shù)而進(jìn)行的教育。幼兒園開(kāi)展親子美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)萌芽幼兒美感、陶冶幼兒情感、促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。那么幼兒園是把幼兒及家長(zhǎng)參加美術(shù)活動(dòng)看作是接受美術(shù)知識(shí)技能培訓(xùn)的過(guò)程，還是在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中盡量發(fā)展幼兒的情感表達(dá)，想象與創(chuàng)造力的能力？實(shí)踐證明，只有從實(shí)際出發(fā)，以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒及家長(zhǎng)的情趣，共同體驗(yàn)審美喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)幼兒及家長(zhǎng)的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感才能使開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)長(zhǎng)和家長(zhǎng)提高其整體素質(zhì)的作用。

二、組織親子美術(shù)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）走進(jìn)生活，激發(fā)親子間的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)活動(dòng)中教師應(yīng)從生活出發(fā)，一旦幼兒及家長(zhǎng)對(duì)教師的授課內(nèi)容有了興趣，便會(huì)積極配合老師，此外教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。教師也可配合教學(xué)開(kāi)展各類(lèi)的游戲活動(dòng)。因?yàn)槊拦せ顒?dòng)是一種視覺(jué)藝術(shù)，要使幼兒親身體驗(yàn)和熱愛(ài)生活中的藝術(shù)，就要為每一個(gè)孩子提供參與教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要為幼兒參與提供足夠的時(shí)間和空間以及寬松的環(huán)境，使兒童真正感受到生活中蘊(yùn)藏著美。為此，我認(rèn)為在親子美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常讓兒童走出課堂，去體驗(yàn)、去觀察。所謂寓教于樂(lè)，讓親子間邊學(xué)邊玩。這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

（二）鼓勵(lì)親子發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒有豐富的想象力，喜歡把喜愛(ài)的東西夸大和美化。我們給幼兒充分的精神自由、想象自由和表現(xiàn)自由，我們?cè)诮淌谟H子如何合作開(kāi)展美術(shù)作品內(nèi)容只要針對(duì)幼兒及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的困難和需要，恰當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┍匾膸椭瓦m宜的引導(dǎo)就可以了。

（三）有的放矢，因材施教

教師在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造之前，要給幼兒提供可參考借鑒的成品和半成品，供幼兒有參考，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，讓不同程度的孩子們都有東西可以做。每個(gè)家庭他們的審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)在遵循親子生活的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ褂H子美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子和家長(zhǎng)們的一種樂(lè)趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出很多家長(zhǎng)和孩子的接觸機(jī)會(huì)，一起來(lái)當(dāng)探索者，一起去感受美、發(fā)現(xiàn)美，一起商量如何更好的表現(xiàn)美，然后一起找材料，一起創(chuàng)作，這樣才是親子美術(shù)的真正樂(lè)趣。

三、組織幼兒親子美術(shù)活動(dòng)的方法和途徑

（1）創(chuàng)設(shè)良好的親子美術(shù)活動(dòng)環(huán)境。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)景，多渠道讓幼兒和家長(zhǎng)感受美，從而激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)的已有體驗(yàn)。例如：布置主題場(chǎng)景；展示幼兒與家長(zhǎng)收集來(lái)的與該主題相關(guān)的圖片、物品；展示之前相關(guān)的作品做分享，最好是家長(zhǎng)和孩子共同參與完成的作品等。（2）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題。在與幼兒和家長(zhǎng)的互動(dòng)中，圍繞活動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確的抓住困惑點(diǎn)和矛盾點(diǎn)，拋出問(wèn)題讓幼兒和家長(zhǎng)都來(lái)思考，啟發(fā)幼兒和家長(zhǎng)利用已有的美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。（3）投放種類(lèi)豐富的材料。給幼兒和家長(zhǎng)想象創(chuàng)造的空間，豐富的材料意味著有豐富的表現(xiàn)手法，在材料利用上，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒發(fā)揮想象，做足材料的文章，給幼兒和家長(zhǎng)無(wú)限想象和創(chuàng)造的空間。（4）提供多樣化的范例，促幼兒和家長(zhǎng)表達(dá)交流。在活動(dòng)中需要多提供一些多樣化的范例供幼兒和家長(zhǎng)欣賞，讓幼兒和家長(zhǎng)都有得選擇自己喜歡的作品，大膽表達(dá)交流，只有在交流中才能讓家長(zhǎng)和孩子互相了解需求，了解喜好，了解創(chuàng)作的想法。

四、正確評(píng)價(jià)每一幅親子作品

在親子美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，要多鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新作品，尊重幼兒的個(gè)別差異，要知道，親子合作美術(shù)活動(dòng)更多的像玩一場(chǎng)家庭游戲，正是一個(gè)家庭自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露。評(píng)價(jià)親子美術(shù)作品時(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒是否有明顯的探究興趣。第二，親子間是否能認(rèn)真傾聽(tīng)不同想法，接納和吸收家長(zhǎng)的合理意見(jiàn)，修正或完善自己的想法和做法，有必要時(shí)是否會(huì)尋得教師或同伴的幫助。第三，是否不怕失敗，不斷嘗試，在創(chuàng)作中是否有相對(duì)的獨(dú)立性。

幼兒園親子美術(shù)活動(dòng)是在教師有目的、有計(jì)劃的組織下，由幼兒與家長(zhǎng)共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的美術(shù)活動(dòng)和情感交流活動(dòng)。在家長(zhǎng)與孩子的交流互動(dòng)中，不僅能增進(jìn)親子間的情感交流，還能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)其審美情趣，陶冶情操。

［1］孔起英.幼兒園美術(shù)教育［M］.北京:人民教育出版，2004.

［2］淺談?dòng)H子美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展［EB/OL］.媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)，2013.