“翻轉課堂+微博平臺”應用于高職英語教學的實踐研究

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一、高職英語教學模式改革的必要性

高職英語教學模式目前存在許多問題，傳統的教學已經不能滿足當前高等職業教育的發展需要，根據高職院校的英語教學基本要求，應該在培養學生基礎語言的同時更應該注重對學生技能的培養，尤其是英語聽讀技能的培養。當今網絡發展迅速，在教學中積極引進計算機網絡科學技術，有利于改善教學條件，提高教學質量。

二、翻轉課堂和微博平臺的概念界定

(一)翻轉課堂

翻轉課堂的英文是“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，指的是教師在教學過程中把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習。這種教學模式要求教師在課堂上并不是像傳統教學那樣由教師把課本中的知識教授給學生，而是要求學生自己通過課下查閱資料觀看視頻課件或者聽講座來掌握基礎知識，在課上一般由學生分成小組討論交流并由學生上臺演講。在互聯網的時代，學生自己就能獲得知識，還能獲取除教材之外更為廣泛的信息，開拓視野。翻轉課堂的教學模式早在2007年就被美國的兩名化學教師所采用，他們把自己講授的課件和自己講課的聲音錄成視頻課件的模式傳到網絡上來幫助本節課缺席的學生補課。隨著互聯網的發展，越來越多的中學和大學運用翻轉課堂這一教學模式。

(二)微博平臺

微博，即微型博客(MicroBlog)的簡稱，微博用戶通過注冊賬號并且關注自己喜歡的博主就可以分享交流自己想表達的意見和觀點。教師可以注冊有一個微博賬號，并讓學生關注，比如說某位教師注冊的個名為“高職英語教學”的賬號，學生就可以搜索這個名稱添加到自己的關注列表當中?！?br>