高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠心理調(diào)查及研究

■ /

在高職英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理包含多方面的因素，而我國大力提升高校學(xué)生的英語水平，很大程度上是因?yàn)樵谏鐣?jīng)濟(jì)開始向全球化發(fā)展中，原來獨(dú)立的文化和傳統(tǒng)理念在于國際互動交流的過程中，其對學(xué)生在個人能力水平和綜合素質(zhì)上提出了相關(guān)的需求。

一、學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的原因

目前，在我國實(shí)際的高職英語教學(xué)課堂中，我國學(xué)者依照國內(nèi)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐分析，就我國目前高職英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和情況的有效分析和探究中，對其定義為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?qū)W業(yè)壓力和個人心理抗壓的不同，使學(xué)習(xí)情緒和主動性在缺乏動力和興趣的過程中，出現(xiàn)厭煩情緒。而使高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)相應(yīng)現(xiàn)象的原因是多方面的，其一是學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識和重視程度不夠；其二是當(dāng)前大部分的高職英語教學(xué)內(nèi)容和形式上還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，在客觀環(huán)境里就給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)上的心理壓力；其三是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)下，只對考試成績有認(rèn)識，而沒有在其他領(lǐng)域有自我意識常態(tài)化的思維價值構(gòu)建，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)上出現(xiàn)認(rèn)識不足或偏差。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠心理調(diào)查的研究方法

在針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠心理調(diào)查的實(shí)際進(jìn)展過程中，問卷調(diào)查是常規(guī)現(xiàn)象調(diào)查的途徑和方式，在相關(guān)的調(diào)查對象的設(shè)定中主要參考高職院校在讀學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，并從調(diào)查最后的核實(shí)和分析數(shù)據(jù)的制作中采用抽樣調(diào)查。……