兒童繪本趣味性探究

■曾美芳／廣西師范學院師園學院

當今社會，兒童啟蒙教育受到家庭、學校、社會的愈加重視，繪本閱讀已經成為啟蒙教育的重要組成部分，兒童接受繪本的方式有主動和被動兩種，作為老師，家長，更樂于兒童對繪本感興趣，并能主動閱讀，體驗繪本閱讀帶來的快樂，那么，什么樣的繪本才能吸引兒童呢？如果把繪本比喻成蘋果，大人說：“孩子，蘋果很有營養的，含有很多維生素哦！給你吃！”，孩子并不一定接受，真正吸引他們的是紅撲撲的顏色和香噴噴、甜甜的味道，是直接的感官和味覺體驗的樂趣征服了他們。因此，如何給繪本注入吸引兒童的閱讀樂趣，成為創作者需要思考的重要問題。在繪本創作中，可以有多種形式去體現趣味性，故事本身創意新穎、版面設計大膽有趣、圖形表現個性突出、裝幀形式趣味橫生等都可以為兒童繪本注入活力，帶來愉悅的閱讀體驗。

一、故事的趣味

繪本首先需要有故事內容，即文字腳本，雖然有部分兒童繪本是無字書，但其本身是需要有文字腳本支撐的。文字腳本是兒童繪本的核心部分，承載著繪本的表達意圖，它是否有趣，決定了書籍整體的思維基調。它如何有趣？創意新穎的題材是關鍵，比如傳統的思維，我們認為，父母離異，孩子應該會容易產生悲傷情緒，但這種情況是并不是絕對的，父母離異，可能會有兩個房子，冬天的時候可以去南方的房子，夏天的時候可以去北方的房子，寒暑假就像旅游，過生日可以過兩次，收兩次禮物等等，將嚴肅的話題用輕松幽默的方式去表現，讓孩子在閱讀的笑聲中，將堅硬如石頭的悲傷情緒各個擊碎。因此，獨特的題材，需要利用多元的角度看世界，突破一般的價值觀點，將孩子帶入有趣的故事中，讓孩子輕松接受繪本傳遞的內涵。

二、版面設計的趣味

頁數少，版面有趣的的繪本更能吸引兒童主動閱讀。兒童繪本的頁數有限，每個版面都應精心設計，充分發揮功能。兒童繪本的版面設計如同動畫的分鏡頭，但它是靜態的，形式可多樣，從版面圖形的面積和位置來分類，有滿版、半包圍、大小呼應、左右對稱、漸變、重復等的分割形式，即需要整體的統一，又要注重每頁之間的節奏變化；從畫面的視覺角度來分，有平視、仰視、俯視，平視給人更加親切、平和的視覺體驗，仰視容易形成被壓迫、弱勢的感覺，俯視有擴大空間感，控制局面的同時，可隱藏細節的效果；同時，在不同的視覺角度中，有遠景、中景、近景、特寫等不同鏡頭感的設定，使靜態的畫面具有動感，在連續的頁碼中制造不同的節奏感。版面設計的趣味，除了在單頁或跨頁中圖形面積、位置關系、空間構圖等方面的體現外，還應注意伏筆、呼應、留白等方面的巧妙運用，給閱讀過程制造懸念，并留有想象的余地，使閱讀能夠回味無窮。

三、圖形表現手法的趣味

兒童繪本的主要讀者為兒童，繪本角色造型、道具等都需要有童心、童趣的氛圍，其中最高的要求是“可愛”。兒童繪本的角色，無論是人物還是動物，每個都有自己的個性特征，例如好人、壞蛋、恐怖的、老實的、機靈的等特點，無論是哪一種，都需要要揉進“可愛”。如何設計才可愛？首先，在角色身體比例方面，頭身比例有 1：7、1：6、1：5……逐漸遞增，比例越大越接近嬰兒頭身的比例，越顯得幼稚、可愛。其次，在角色形狀、動作、表情方面，越接近小孩就越可愛，圓潤的形狀容易形成柔軟、溫和的感覺，但也可以加入方塊，制造憨厚、笨拙的可愛感，就是壞蛋，也盡快壞得可愛，弱化恐怖感；在外形設計方面，可以給動物穿上背帶褲、系上蝴蝶結等，配上和小孩有關的東西，加強小孩造型的印象；在動作、表情方面，比如走路搖擺不穩，坐下時腿伸得筆直，驚訝時雙手打開放在臉上等等動作特點，都可以體現小孩的“可愛”動作。再次，在道具設計方面，道具設計的精妙不僅給角色錦上添花，還可以產生意味深長的效果。比如一位公主在穿著道具—溜冰鞋在轉圈，我們可以感受到公主輕松、愉快的感覺；破爛的鐵絲網上掛著垂著一朵奄奄一息的小花，象征著戰爭的殘酷，使人聯想到傷心、絕望的場景。這些東西，本身的意義，使用讀者容易產生聯想，自然表達了更多的故事內容，達到奇妙的效果。此外，文字在兒童繪本中并不是獨立的，它的排版，注重和插圖相協調的同時，同樣可以制造趣味，在字體形狀、大小、顏色、排版外框等方面進行設計。比如一個房子下面有水，水留白的情況下，把文字排版成房子的倒影，這樣，文字變成了插圖的一部分，讓版面更具趣味；再如繪本內容是多吃水果主題的，書名可以設計成水果排列成的字形，多彩的顏色、幼圓的形狀，傳達健康、快樂、童趣的主題。總之，圖形包含了主角、配角、道具、文字等，每個細節的設計都可以隱藏玄機，制造驚喜，讓閱讀過程變得趣味無窮。

四、裝幀形式的趣味

裝幀形式是兒童繪本的第二語言，可以在開本設計、封面設計、版面設計、裝訂形式、使用材料等方面進行有趣的設計，豐富兒童繪本的表現方式。現有兒童繪本的形態，大多為二維的頁碼，兒童閱讀過程主要為單向接受信息的形式，互動的趣味性較少。如何在裝幀方面設計得更加有趣，提高兒童的閱讀興趣？在維度方面，可以打破二維的形式，形成三維、四維的繪本，如加入折紙、拼圖、切割、音頻等設計，在材料方面，除了紙張，還可突破，大膽嘗試新的材料，滿足兒童的特別需要。折紙可以是局部折、分段折或者折頁，折紙覆蓋部分隱藏著神秘的情節，翻開的那一刻，可能是意想不到的情景，有意外的驚喜；拼圖，可以讓兒童把部分殘缺的圖形組裝或變形，提高兒童的思考和動手能力；切割，將繪本圖形和各種形狀的洞洞結合出不同的畫面效果，透過洞洞探索不同結構組合產生的樂趣；音頻的加入，讓無聲的書籍有了更動聽的心聲，使視覺、聽覺、觸覺等感官共同參與，讓閱讀體驗更豐富；在材料運用方面，在傳統紙張的基礎上，可以嘗試新的材料，比如防水、防撕裂材料，讓兒童繪本更耐用，透明膠片代替繪本中的玻璃門框、肌理圖形代替樹皮、水波等 ，使繪制和拼貼材料結合，共同組成表現手法多樣的圖形，產生多樣的圖形趣味。此外，封面、環襯、扉頁是繪本展示給讀者的第一印象，新穎的形式感能快速提起兒童的閱讀興趣，比如封面鏤空的設計，露出一部分環襯的圖形，產生懸念，打開看到全部的圖形，下面的圖形原來如此的驚喜，由此提起繼續欣賞內頁的沖動。總之，創新形態的裝幀，能夠更加吸引兒童主動閱讀，并沉浸在互動過程中的快樂體驗，創作者應大膽嘗試，突破常規，設計出孩子能夠與知識互動的書籍。

五、結語

繪本創者都應該不斷探究，在故事內容、版面設計、圖形表現、裝幀形式等方面進行創新設計，挖掘兒童繪本的趣味性設計，讓每個繪本都有自身獨特的創新點，由此吸引兒童的閱讀興趣，讓知識在孩子充滿樂趣的閱讀體驗過程中，愉悅地消化、吸收知識；讓每個繪本成為孩子的驚喜，讓孩子在閱讀體驗過程中，成為主角，體驗不斷發現新大陸的的旅程。