小學英語教學中游戲教學法運用的原則

張文靜

俗話說得好：如果一個活動是愉快的，那么它將是難忘的。如果所學到知識能夠保存在腦海中，學生將有一種成就感，這勢必會增強他們進一步學習的動力。為了加強語言學習的有效性，使活動更具目的性、相關性和教育性，教師就應該組織有效的游戲教學。這意味著我們需要考慮如何為孩子創造一個渴望學習英語的氛圍與環境，需要給孩子們提供運用所學知識進行表達的機會，我們還需要給孩子提供各種各樣的在不同的語境中使用語言的機會，并提供及時的反饋讓孩子們知道他們正在做什么以及哪些需要改進。為了使游戲教學更具有效性，在英語教學中我們需要遵循以下原則：

一、游戲教學要有目的性

游戲教學不僅僅是一種游戲，而且要有一定的任務性。它的目的是通過玩游戲來掌握語言知識提升語言運用的能力。在設計游戲之前，老師應該做的第一件事就是有一個明確的目標。教師要針對不同教學內容設計具有針對性的游戲，教學內容的實踐應體現在游戲規則中，每一個游戲都要有一定的教學目標以服務于整節課的教學目標。

二、游戲教學的形式要多樣化

小學生的注意力很容易轉移，所以如果我們的組織過于單一，孩子的興趣就會減弱。因此，教師應開展不同形式的游戲以滿足學生的求知欲。小學英語課游戲的設計可以利用繪畫、猜測、表演等組織形式。但是，如果我們只是無意義的長時間地更新變換游戲，學生的英語學習興趣也得不到提升。因此，在變換游戲形式的同時，也要注意運用的有效性。所有的老師，無論是剛剛步入教師行業還是已經在教育行業工作了數年的教師都需要發現并嘗試新的教學活動或者教學技巧。

三、游戲要有競爭性和紀律性

小學英語課程的主要目的是激發學生學習英語的興趣。教師組織游戲時，從一開始就要激發學生學習的積極性。如果學生有了學習興趣，他們自然會主動參與到學習英語中去。教師要充分考慮學生的心理特點，考慮到學生的好奇心、競爭意識，以此來培養學生的學習興趣。因此，教師應在課堂上開展新穎的、有趣的、有競爭性的活動和游戲，使學生有一個積極愉悅的學習氛圍。游戲能激發學生的學習動機，學生會專注于游戲方面的競爭；而且在游戲中表現的會比其他課程更努力。而在競爭活動中，個人和群體之間的競爭可以使學生保持在英語學習上的興趣。游戲作為英語學習的一種活動充分調動了學生的積極性。此外，為了使游戲更加有效，作為游戲設計者和組織者應該使學生清楚地了解規則，要求他們遵守一定的紀律，以便學生養成良好的習慣。

四、游戲的組織要有效

(一)游戲的使用應該是及時和適當的

游戲的量過多會影響教學任務的補充，也會使學生感到枯燥乏味。因此，教師在設計教學游戲時，要充分考慮教學目標和教學內容，在教學的必要環節設計游戲使所學內容得到及時有效的練習。

(二)處理好教師與學生之間的關系

在大多數游戲中，教師扮演導演的角色，學生是演員。有時老師可以成為主持人、裁判和啦啦隊長。不管他們在比賽中扮演什么角色，他們都必須把比賽的節奏和效果作為一個整體來考慮。

(三)注意游戲的操作時間

游戲的時間太長會降低學生對英語的興趣，下次玩這些游戲的時候，他們就沒有激情；如果時間太短，學生會對游戲失望，目標也不會實現。時間長短是以學生的興趣、知識水平、能力為基礎的。因為兒童仍在發展，為了使組織效率更高，教師需要花費更多的精力。這些發展主要體現在：他們的身體還在成長；他們的思想還在發展；他們的第一語言的某些方面仍在發展。因此，教師要根據孩子身心發展的需要隨時調整游戲的操作時間。

五、讓所有學生參與游戲

游戲中教師和學生應形成互動平等的關系。導演的作用是有目的、有計劃地組織游戲，同時也要向演員展示正確的模式。因此，教師要認真做好游戲，不僅要在動作上，甚至要在示范上表達，而且游戲的主體設計應能滿足所有學生的需要。在大多數學習者有準確發音的前提下，游戲可以繼續進行。在比賽過程中，教師指出學生的發音錯誤，并及時糾正。只有這樣，學生才能掌握語言知識，發展語言技能，促進智力的發展。

小學階段的孩子喜歡趣味性的事物，語言游戲正是具有趣味性的一種活動。但如果教學中僅僅把語言操練作為形式來展開的話，課程很容易成為一連串的“亮點”，使之缺乏連貫性，這勢必不能使學生進行更進一步的探究學習。因此，在日常的教學活動中，遵循游戲教學的原則，才能使我們的課堂教學更具有效性。

[1]屠德亮.在英語教學游戲中應注意的方面[J].科技信息,2010(30).

[2]王玲玲.論游戲教學法在小學英語中的應用[D].大連:遼寧師范大學,2007.

[3]袁愛紅.英語課堂中運用英語游戲[J].科技信息(外語論壇),2009(15):6～8.