淺談如何培養學生英語學習策略，提高自主學習能力

常金萍

一、前言

面對社會的挑戰，為適應科技迅猛發展的趨勢，適應職業轉換和知識更新速度加快的要求，我們的大學生是否有競爭力，就看學生有沒有自主學習的能力。

對外經貿大學英語學院院長王立非教授認為：“培養學生英語學習策略的目的是促進英語的學習，為其終身學習做準備，而最終目標是培養學生的終生自主性學習能力，提高其綜合素質。”可以看出培養學生的英語學習策略是必要的，具有重要意義。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。作為英語教師，如何培養學生的英語學習策略，以提高學生的自主學習的能力呢？文秋芳教授認為：教師需要給學生提供學習策略的指導，就必須了解學生已有的觀念和方法，同時將學習策略培訓與外語教學融為一體。教師可結合外語學習的內容演示學習策略，學生在完成學習任務的過程中練習使用策略。因此，我們必須注重學生英語學習策略的培養，提高學生的自主學習能力。

二、學習策略的分類

關于學習策略的的分類，學者們各抒己見，其中O’Malley 和Chamot 的分類最為全面而合理。他們根據認知學習理論把學習策略分為：元認知策略，認知策略和社會-情感策略。元認知策略是學習者對自己的學習過程實施管理采取的措施。如：預先準備，目標制定，進程規劃，策略的選擇，自我評估，自我檢查和自我監控等策略。認知學習策略是指為了識別，理解和解決具體的學習問題而采取的策略。……