淺談民辦高校藝術生英語閱讀能力培養

李如南

一、藝術生英語閱讀中存在的主要問題

因為升學因素，大多數高中學生具有比較強烈的閱讀動機，但是藝術生需要專業課和文化課雙過線才能夠被錄取，所以，他們高中階段在藝術課上花費了大量的精力和時間，導致他們大學英語閱讀中的問題更加凸顯。其中一部分原因是學生沒有真正掌握閱讀策略。還按照最初的英文學習方法，不懂得字詞就查字典，逐字句翻譯。還有一部分學生明白培養閱讀能力的重要性，但是在閱讀策略的培養上又不能持之以恒。往往心情浮躁。還有很大一部分學生相信題海戰術，為了考四六級大量做套題。不能針對自己的閱讀能力確定適當的閱讀目標，不會制訂閱讀計劃，對閱讀策略不重視。

二、如何提高藝術生的英語閱讀能力

(一)教師要率先垂范

學生一般都有“向師性”，“親其師而信其道”。教師本身的行為很大程度上對學生產生影響，所以，教師要利用業余時間博覽群書，比如說各種英文經典小說。并能將精彩情節隨口道來，各類好句張口即出，這樣學生就會因教師的博學而仰慕效仿。如果教師自身知識貧乏，課堂詞不能達意，只要求學生讀書自己卻不讀書或不善于讀書，教學效果會大打折扣。

(二)激發學生的閱讀興趣和閱讀動機

學習動機可以分為“工具性動機”(instrumental motivation)和“綜合性動機”(integrative motivation)(文秋芳2001)。學生學習英語的動機兩者兼而有之的情況更為普遍，但其中必有一種動機占主導地位。學生在學習動機上的差別大致兩種情況：“我要學”和“要我學”，教師在閱讀教學中要培養學生對英語閱讀的直接興趣。……