小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究

陳惠燕

一、小學(xué)學(xué)困生類型及成因

筆者在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，雖然教育水平與方法在不斷優(yōu)化，于此同時學(xué)困生的數(shù)量也在逐漸增加，而其中學(xué)困生的類型與成因也各不相溝通，如果教師采取“一視同仁”的態(tài)度對待學(xué)困生轉(zhuǎn)換，不僅不會解決學(xué)困生問題，還會造成問題的惡化，因此在研究小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策之前，首先要對學(xué)困生的類型與成因有一個比較清晰的認(rèn)識，目前小學(xué)學(xué)困生主要分為兩類：

第一類，屬于成長確實(shí)型，形成原因主要與家庭環(huán)境、家庭成員有關(guān)。最為典型的就是所謂的留守兒童，這類學(xué)生在智力方面不存在問題，他們成為學(xué)困生的大部分原因是其父母外出務(wù)工，不得已將撫養(yǎng)的任務(wù)留給了爺爺奶奶，導(dǎo)致課后學(xué)習(xí)環(huán)境較長，日積月累，成績不斷下降。

第二類就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型的學(xué)困生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是積極的，但是學(xué)習(xí)成績長期處于中下等，其形成原因主要是沒有掌握好相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，因此對于這類型的學(xué)生教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上加大輔導(dǎo)力度。

二、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策

通過上述分析，對小學(xué)語文學(xué)困生的類型以及成因有了一個比較清晰的了解，那么在今后的教育工作中，習(xí)慣教育學(xué)者應(yīng)該采取何種措施完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化呢？接下來筆者就針對這個問題談一下自己的看法與建議。

(一)教學(xué)觀念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變

同一般教學(xué)工作比較，學(xué)困生轉(zhuǎn)化加血不僅僅局限于教學(xué)方法上的選擇，同樣也是教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。……