模塊化系統設計思維在中國藝術教育中的介入與成效分析

文 靜 龐 杰

隨著中國藝術教育的轉型，即從精英型教育轉向大眾化教育，教育的預期發生了極大的變化，這其中既存在有意識的變化，也存在尚未意識到問題存在而只是單一追隨形式的變化，所以一時間，中國藝術教育的種種問題也顯現出來。本文即以此問題嘗試從不同的角度進行深入性的分析，以期為中國藝術教育轉型后的發展方向及教育成效探索一條切實可行的道路。

一、模塊化系統的平臺搭建及與系科的無縫對接

我國目前藝術教育的系科設置以一二級學科的方式設置，每所高校根據自身的辦學規模及特色進行對應性的學科建立，所以，就學科設置方面存在統一性。但就教育預期而言，高校間并沒有統一的模式或體系，所以針對國家的本科教學評估體系，接受評估的高校存在不同方面的問題。

究其根本原因在于教學模式的單一及不適性造成。系統工程中模塊細分及最佳優化原則講求對任何一個系統進行優化，達到最佳效率及最好成效，而這個系統是可以對接到任何一個個體，教育就是一個大的系統工程，在這個系統工程中我們可以對其中的環節進行打散，重構，通過各個子模塊的設置讓大眾化教育的學科設置更加靈活，拆分課程可以各具特色，重組模塊化后又可以發揮最大限度地提升課程的教學預期和成效。

以筆者所在的產品設計系為例，大一大二為相對獨立但呈現階梯狀的基礎課程，大三的課程設置進入模塊化，上學期設置三門專業必修課，分別為云南特色民間手工藝，特色民間工藝設計再造，云南旅游商品設計。……