“導學互動”

鄭國飛

摘 要：導學互動的教學模式在新課改背景下有效地滿足了教學要求，能夠非常有效地對學生的能力進行培養。通過導學互動，教師能夠對學生進行有效引導，讓學生更加自主地開展探究性學習。

關鍵詞：導學互動；初中數學；新模式探究

傳統教學中學生的學習過于被動，教師在進行教學時沒有給予學生足夠的時間和空間讓學生發揮自身能力，對學生的成長造成了一定的影響。因此教師可以采用導學互動的方式開展教學工作，在有效調動學生積極性的同時，給予學生更多的時間和空間。

一、新課導入環節

（一）新課導入

新課程的教學導入是教學工作的起點，良好的課程導入具有生動、有趣的特點，將會使得學生在學習的過程中更加高效，教師的教學工作也會開展得更加順暢。教師在教學導入環節，需要先進行情境創設，使用簡潔的導語將教學目標精練地講解出來，并讓學生明確教學目標。例如，教師可以使用多媒體教學進行情境創設，使用故事導入或者問題導入等多種方法實現高效教學導入。在講解軸對稱相關知識點時，教師便可以使用多媒體為學生展示一些關于軸對稱的圖形，例如，自然界當中的蜻蜓和蝴蝶，人們居住的房屋等，之后引入新課程的內容，讓學生對圖片進行觀察，找出這些圖片的共同點，再引導學生從自己的身邊事物尋找，列舉一些軸對稱的事物。多媒體設備能夠非常形象地將事物展示給學生，讓學生形成強烈的視覺沖擊，使得學生對知識點的學習產生更大的興趣和熱情。

（二）展示導綱

導綱便是教師在開展課堂導入過程中的提綱。導學的提高當中應當具有非常明確的學習目標，應當能夠對學生的自學進行有效指導。因此，教師在進行導綱的設計時，應當非常明確地將導綱的目標體現出來，將知識點的教學與情感目標教學有效結合，使得學生能夠獲得更加全面的發展。另外，必須將學生的身心發展特點有效地融入其中。采用分層教學的方法，可提高學生的自信心，使得處于不同層次的學生都能夠實現高效的學習，取得良好的學習效果。導綱的科學性與合理性對學生的學習有著非常直接的影響，能夠有效地引導學生進行學習，進而提高課堂教學的效率，有效完成教學任務。教師在教學工作中可以提前將教學導綱展示給學生，讓學生在預習的過程中便能夠有效地根據導綱要求進行針對性地預習，從而使得預習的效果得到提升，使得學生能夠在學習過程中做好準備，將自己不理解的問題和知識點總結出來，在課堂教學當中更好地對教師進行針對性的咨詢，讓教師能夠更加直接、有效地幫助學生解決實際問題。

二、自學與互動

（一）自主學習

受到傳統應試教育的影響，學生往往只是作為知識接受的“容器”，在教學活動中機械地聽取教師講解知識內容，效果可想而知，所以引入“導學互動”教學新模式勢在必行。新模式倡導重視教師的主導地位，也要發揮出學生的主體作用，使得學生能在自主學習期間，更好地理解文本內容，并能在閱讀和理解的過程中發現知識，進而解決問題。在此期間，教師雖然讓學生進行自主學習，但教師不是無所事事，而需要對學生的學習狀況主動地了解，并幫助學生解決生活中遇到的各類難題，能做到心中有數。例如，在帶領學生學習圓形旋轉等相關內容的時候，教師讓學生根據書本內容進行概念的理解和分析，要求學生能在自主學習中了解到本課的難點和重點，然后教師在此過程中進行巡視，觀察學生的自主情況，了解學生提出的疑惑點，最后教師發現絕大部分學生不能清楚地了解到順時針旋轉與逆時針旋轉間的區別，也有個別學生不能科學合理地使用量角器，教師通過觀察學生自主學習“旋轉”的概念，能在自主畫出旋轉圖形后，掌握學生在圖形旋轉這節課中遇到的難題，并能了解到部分學生的問題，進而能清楚地了解到哪些是個別學生的問題，哪些是需要教師進行針對性教授的問題。

（二）合作互動

教師由于知識與經驗的不足，在目標創設期間會給教學留有一定的教學難度，所以在小組討論結束以后，部分疑難問題無法解決，需要教師指點迷津，點撥疑惑。教師需要對學生共性問題進行集中解答，以避免重復地解答各類問題，以提高課堂教學效率。例如，教師在講授《絕對值》這課內容的時候，需要在生生討論中發現絕對值的認識存在偏差值，進而合理地通過互動糾正偏差。在這個過程中，教師需要向學生提出簡單易懂的問題，如“+8”的絕對值是多少？”學生在圓滿回答之后，教師需要拋出第二個問題，既絕對值等于它本身的數有哪些？教師需要跳出思維的陷阱，可以毫不猶豫回答是正數。通過小組活動討論，學生了解到絕對值是能除以正數、0的值。師生能在互動擴展中進行知識內容的廣度學習，能讓學生在合作探究中更好地理解事物的本質。

“導學互動”教學模式的開設，不但能強調教師的教學引導，更要重視教師的教學主體地位，能讓學生積極參與課堂教學活動，發揮其主體作用，在實際學習中獲得更多的新突破。

參考文獻：

[1]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2017（5）：11-12.

[2]孫國明.“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2018（20）：158-159.