激勵理論在初中政治課堂教學中的應用探討

唐力登

摘 要：初中階段是一個轉折性的教學階段，在這一時期，各科最為主要的教學目標，是為下一階段的學習打好基礎，特別是習慣的養成、認知的拓展、思維方式的轉變以及核心素養的提升，都是不可忽視的要點，而激勵是達成教學目標的重要途徑，對于政治教學來說亦是如此。為此應當針對激勵理論在初中政治課堂的滲透進行分析，促進教學改革。

關鍵詞：激勵理論；初中教學；政治課堂教學

政治科目是教學體系中一門不可忽視的重要科目，特別是在初中階段，學生的認知拓展、科目核心素養建設以及正面習慣養成是關鍵目標，基于這些目標，激勵教學方式的應用不可忽視。為此應當針對激勵理論在初中政治課堂教學中的應用要點進行分析，以確保真正達成教學目標。

一、結合理論與實際

政治科目是一門思想教育科目，在教書育人的整體大目標中，政治教學的目標更傾向于育人。即是說對學生思維的轉變、各方面習慣的養成以及認知的拓展。所以傳統教學體系下的應試化教學方式是無法滿足學生學習與成長需求的，教師所要表達的觀點也很難得到學生的充分理解。所以教師首先要深刻理解政治教學的實際意義，政治課雖然是一門課程，但并不是局限于理論范疇內的，而是聯系著生活的點滴細節，體現在一言一行中的，影響著學生對自身、他人、社會以及這個世界的認知，甚至會影響其發展。所以教師應當確保政治相關理論與實際生活的關聯，避免局限，落實于實際行動，才能讓學生有更多收獲。教師希望學生形成民族自豪感，可以帶領學生去實際參觀戰爭博物館，或是參與慰問老兵的互動，讓學生體會我國現在的發展凝聚著多少人的付出。希望讓學生認識到保護環境的重要性，可以帶領學生參與到城市清潔的活動中，體會到環境遭受到的實際損害，并且開始意識到應當努力維護生態環境。這是體現政治課程育人作用的重要途徑[1]。

二、以身作則，樹立榜樣

教師是學生的榜樣，這在教學領域是一個廣受認可的事實，但是在應試化的思想影響之下，許多教師已經因自身的利己思想而忽視了榜樣作用的體現，對于自身疏忽管理，只會給學生帶來負面的影響，讓學生的政治見解與思想認知產生變化。所以教師必須要做到以身作則，嚴格約束自身，不斷完善自身，才能讓學生更加信服，體現出政治教學的育人意義。為了做到嚴格約束自身，教師可以制訂一個自我總結與完善的計劃，每天針對自身的言行進行總結，并且反思并訂立出改善策略，隨著教師的不斷總結與完善，其思想與言行上的轉變，學生是能夠感知到的，這會讓教師的榜樣作用更明確地體現出來，給學生帶來更大的影響。

三、了解時代趨勢

當前的時代背景下，信息化的發展趨勢顯然對教學領域產生了很大的影響，初中的政治教學也是如此。在信息化的時代背景之下，網絡上的信息與思潮是我們無法控制也無法改變的。所以為了保證政治教學能夠與當前的時代趨勢結合起來，教師必須要充分了解網絡思潮的轉變以及影響，并且充分利用，以達成正面引導學生的目標。以當前廣受歡迎的直播平臺為例，平臺上的許多主播給學生帶來了負面的思想引導，這必然會為學生帶來不良影響，所以教師應當充分了解，并且應用到實際教學過程中，將這類事件作為案例，順應這樣的趨勢去引導學生，這樣會讓學生更快理解，并且也是學生最為關注的課題[2]。

四、拓展認知范圍

一個人在認知存在局限時，必然會對自身、對他人、對社會甚至對整個世界有錯誤的理解，產生錯誤的政治觀點。所以教師應當充分利用不同的案例，讓學生去見到更廣闊的世界，通過不同的人物、事件去明確自身的觀點。例如針對不同的事件，教師可以讓學生展開課堂討論，說出自己的見解，即便見解存在誤差，也是思想上的碰撞，教師應當給予尊重，甚至可以根據不同的觀點讓學生分組展開辯論，將課堂設置為辯論會，讓學生的思想認知更深刻，不只停留在浮表。

五、采取激勵性評價方式

評價是教學的必要環節之一，對于教師與學生來說，都有重要的意義。政治教學作為思想科目，教師的評價對于學生思想觀念的影響更大。所以教師必須要以更具激勵性的表達方式去開展教學評價，即便學生的政治見解存在差異，教師也應當表達充分的理解，并且利用自評、互評等方式，讓教學評價更具多元性，在自由的氛圍下，學生的理念會逐漸得到明確[3]。

政治教學在初中階段是幫助學生完善自我、明確未來發展目標、形成正面思想與習慣、明晰政治見解的必要過程。特別是對處于青春期的學生來說，鑒于這一時期學生的思想更容易受到影響，所以教師必須要優化教學思想及教學方式，這樣才能讓學生的學習與成長更加順利。

參考文獻：

[1]劉姍.淺談激勵理論在初中政治課堂教學中的應用[A].2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，2017：1.

[2]王華清.激勵理論在初中政治課堂教學中的運用[A].2017年9月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，2017.

[3]劉煥偉.激勵理論在初中政治課堂教學中的應用研究[D].山西大學，2012.