互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

馬秀偉

摘 要：初中英語階段的教學(xué)活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力起著關(guān)鍵作用。互動(dòng)式教學(xué)模式適用于初中階段的英語教學(xué)，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方式營造了積極生動(dòng)的課堂氛圍，這樣不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生的自我認(rèn)知，而且提升了教學(xué)效率，使初中英語課堂發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中英語；課堂應(yīng)用

初中英語教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)且具體的發(fā)展過程，在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師教學(xué)策略的實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都能夠得以實(shí)現(xiàn)。筆者從遵循科學(xué)的教學(xué)理念和思想方法著手，以課堂實(shí)證的方式，對互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析與研究。

一、影響互動(dòng)式教學(xué)策略的因素

互動(dòng)式教學(xué)策略的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與意識，達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化提升。發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的因素是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的突破口，只有有效把握了這些因素，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語技能。

1.興趣點(diǎn)

互動(dòng)式教學(xué)策略應(yīng)用于初中英語課堂，需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，滿足他們的實(shí)際需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用中完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的實(shí)施。比如在講解與音樂相關(guān)的閱讀文章時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備播放切合條件的音樂作品，或者設(shè)置音樂方面的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

2.問題緊張感

提問問題是教學(xué)過程中的基本手段，盡管給學(xué)生帶來了無形的壓迫感，但是其在對學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和評價(jià)方面發(fā)揮的作用是不言而喻的。一個(gè)合理問題的設(shè)置能夠使學(xué)生在短暫的緊張感之后收獲成功的滿足感，這種落差有利于提高學(xué)生對該學(xué)科的積極性。在互動(dòng)式教學(xué)中，對于問題的設(shè)置以及增強(qiáng)提問形式的多樣性是教師展開教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)

互動(dòng)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、過程環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。在互動(dòng)式教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為接下來課程的講授奠定基礎(chǔ)，從而推進(jìn)具體教學(xué)的實(shí)施，過程環(huán)節(jié)主要以掌握教材知識為主，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容逐步傳授給學(xué)生。總結(jié)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以保證課堂效率的逐步優(yōu)化。

二、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用過程

1.在教學(xué)過程中的應(yīng)用

初中階段的英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)、能動(dòng)、訓(xùn)練與實(shí)踐的過程，完善這四大步驟有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的接受和鞏固。互動(dòng)式教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用必然不是簡單地重復(fù)和照搬照抄，而是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，針對具體情況進(jìn)行具體分析。

例如：人教版英語九年級教材中的Unit 2中3 a閱讀部分，筆者制定的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握文章中運(yùn)用的生詞和短語。對此，筆者借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示PPT，每一張PPT是一個(gè)或兩個(gè)生詞，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在此過程中記憶單詞，并在黑板上進(jìn)行詳細(xì)的舉例，展示其用法，同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)整理筆記，完成記錄，如：“however”“然而”，表示轉(zhuǎn)折，通常用在逗號之前，不用于句末；“should”后加動(dòng)詞原形，“應(yīng)該……”。在讓學(xué)生觀察PPT的過程中，筆者積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，大膽質(zhì)疑，表達(dá)不同的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“admire”這一單詞時(shí)，學(xué)生知曉“admire”表示“稱贊”，但對其用法不能靈活掌握，因此，筆者通過PPT向?qū)W生展示了“admire”的用法：其后不接雙賓語或that引導(dǎo)的賓語從句；其后不接不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)。

由此可見，互動(dòng)式教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中完成聽、說、讀、寫、譯的練習(xí)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮有效性的重要部分，趣味教學(xué)活動(dòng)不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。互動(dòng)式教學(xué)打破“以教為重心”的教學(xué)活動(dòng)模式，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為重心”的自主發(fā)展模式，力圖打造富有創(chuàng)新與活力的新型英語課堂。

例如：在人教版英語八年級教材中的Unit 5“Do you want to watch a game show？”的教學(xué)過程中，筆者為了給學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的口語能力，組織了劇情模擬的教學(xué)活動(dòng)。筆者安排學(xué)生進(jìn)行即興表演，給學(xué)生充分展示自己的空間，演繹形式規(guī)定為“訪談節(jié)目”。在此次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生兩兩一組，分別扮演主持人和嘉賓，整個(gè)過程充滿了歡聲笑語。筆者在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入對電視節(jié)目的思考中，并向?qū)W生提出如下的問題：“What do you think of talk shows？”由此激活了學(xué)生的思維和興趣，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用是動(dòng)態(tài)性的過程，通過多樣化的教學(xué)形式和教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，培養(yǎng)了師生之間的感情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使英語課堂呈現(xiàn)生動(dòng)形象的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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