淺談如何提高中學學困生對學習數學的興趣

魏珊

摘 要：中學數學的學習在學生的數學學生生涯中是一個重要的務實基礎的過程。從小學階段起，難度不斷加大，也加寬了知識面，也為后面的高職數學教學奠定一個堅實的基礎。然而在中學階段，學習數學對于部分學生來說異常困難。這部分學困生在各個校園里面比比皆是，聽不懂，學不懂，沒興趣成了他們學習數學道路上的絆腳石。如何培養這一部分學生的學習興趣，將學困生變為學優生，也成了中學數學教師一個老大難的問題

關鍵詞：學困生；學習數學；學習興趣

中學階段正是學生處于貪玩好動、心思敏感的青春期時期，對于數學這一嚴謹有邏輯的學科，教師在教學的過程中會講授各種理論性的知識，難免會有些枯燥，學生要是沒有學習的動力和興趣，很容易對學習數學產生厭倦情緒。數學的學習在整個中學課程中占到了很重要的地位，數學學不好，不僅會帶來偏科的影響，嚴重的可能會導致學生對學習失去興趣，對自我進行否定，影響學生的精神發育和人格的完善。

一、學困生的產生

不重視數學導致學困生的產生。在中學數學教學課堂中，一些學生在數學課上無法專心學習、專心思考，對于邏輯性的學科懶于動腦去想、動手去做，幾節課的不專心導致后面的課程完全聽不懂，自己對數學的重視度不高，后期壓根也沒想把落下的學科知識補回來，久而久之，就根本學不懂了。

家庭環境的不同導致學困生的產生。一方面，整體教學水平較落后的部分農村地區，教學設施、教學質量都遠遠達不到所需要的水平，學生多數都是農村里面的孩子，本身基礎和接受知識的能力就要較弱一點，在學校里面，簡單的數學原理學起來還是比較輕松，一旦程度加深就需要花費更多的時間和精力去學習，老師不可能一直停滯不前，當學習新的知識時，一部分沒消化的學生就很可能成為新一批想學但沒資源的學困生。而且父母對于數學教學可能是一竅不通。學生回到家里，沒有能夠利用的課后輔導資源。另一方面，家長對學習的態度也影響著學生對學習的態度，要是家長覺得學習數學沒有什么用，并且經常在自己的孩子面前這么說的話，久而久之，孩子也會覺得我學不學怎么學都不礙事，進而成為另一批有資源但不想學的學困生。

二、如何提高中學學困生對學習數學的興趣

1.提高教師的個人魅力

在中學數學教學過程中，教師有著教學的主導地位。對于學生來說，一個風趣幽默的老師的課堂怎么也比一個只會照本宣科的老師的課堂有趣得多。所以，教師要想吸引學生學習數學的興趣，第一步就要從自身出發進行一定的改變，用自己的人格魅力，拉近與學生之間的關系。第一，改變上課時的一張嚴肅臉，多笑笑，多和學生互動，用輕松一點的語調去教學。不要一副高高在上的樣子，良好的溝通會使師生之間的關系更加融洽，使課堂氛圍更加和諧，也有利于學生敢于向老師請教問題，傾訴心聲。第二，多關心鼓勵學困生。以前教師教學的眼里很容易忽略掉這部分學困生，他們的默默無聞、毫無特色很難在教師的心中留下深刻的印象。學困生們有時也會努力去把自己的學習搞好，但在他們努力的過程中，沒有人看到這份努力，可能到了下一次失敗的時候，就徹底澆滅了那顆想要上進的心。所以教師在教學過程中，要注重這些學困生，在生活和學習上面多關心鼓勵他們，在他們有所進步的時候，給他們加油打氣，這會使他們的自信心得到很大的提升，進一步愛上數學課堂。

2.改變教學模式，吸引學困生的學習興趣

傳統的數學教學模式可能對學困生來說，很難激發他們的學習興趣，并且有難度，跟不上進度。這時對教師來說，就要適當改變教學模式，用新穎的方式，吸引學困生的學習興趣。對于學困生來說，書本上面理論性的東西，讀不懂，理解不了，這時需要教師結合生活實際，將空泛的理論用到生活當中，幫助他們理解消化。例如在學習空間幾何的時候，教師空泛的講解根本不能讓學困生在腦海中形成具體的空間思維，這時，教師可以安排讓學生自己剪紙做一個正方體，結合實物和圖像向學困生講解長寬高和坐標軸，這種方法可以給學困生的腦海里留下深刻的印象，對空間幾何有更立體的想象。再如在學習函數的時候，教師還可以運用多媒體教學的模式，利用函數圖像的形成和變換來向學生說明函數是怎么一回事，還要教學生如何如畫一個函數圖像，不同的函數圖像代表著什么含義。通過多種方式展示，加深學困生的印象，讓他們能夠更加清晰地去理解。

3.同學間建立互助小組

同學間的互助小組指的就是一個學優生帶一個學困生，在學習數學的各個方面對學困生進行指導和幫助。在一個班上的數學學困生不止幾個人，一個數學教師管的不只是一個班的數學教學，精力畢竟是有限的。讓一個班級里面的學優生幫助學困生學習，更加有效。學困生在學習上的最大缺點除了興趣之外，就是基礎差，和學優生一起學習，有助于學習到學優生好的學習方法，補上數學基礎知識的差距。和學優生一起學習，體會到解題的樂趣，進一步培養對學習數學的興趣。

每個班級里面都存在著數學學習困難者，對于這部分的學生，教師不能放棄，使用多種辦法、途徑來解決他們學習上面存在的問題，盡最大努力吸引他們學習數學的興趣。同學們也要對他們伸出援手，不懂的地方多指教多講述。讓學困生不再在數學的課堂里面迷茫，讓他們感受到數學的魅力和趣味。

參考文獻：

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