農村高中學生英語核心素養的養成淺談

魏娥花

摘 要：在傳統的應試教育當中，存在很嚴重的一個誤區，就是過度重視提升學生分數，要求學生掌握基礎性知識，嚴重忽視對學生自身能力以及核心素養培養。主要是關于農村高中學生英語核心素養的養成的研究。

關鍵詞：農村；高中學生；核心素養；養成

在當前的農村英語教學當中，依然存在較多的問題，包括過分重視分數，忽視能力以及核心素養培養，尤其是啞巴英語現象嚴重，學生英語素養較低，所以，針對高中的英語教學需要采取有效的策略，對于學生整體素質提升具有有效的作用。

一、農村高中英語教學當中存在的主要問題分析

1.重視分數嚴重忽視對學生能力、道德的培養

對于學生來講，本身就具備自主能力以及創新能力，與此同時，在教學的過程當中，需要提升學生溝通以及協調能力，這樣對學生綜合素質提升以及成績的提高具有效推動作用。但是，傳統的英語課堂單調、枯燥，填鴨式及灌輸式的教學依然存在，教學方式過于僵化，導致學生對英語學習缺乏濃厚的興趣，在上課的過程當中，往往采取死記硬背以及題海戰術的方式，逐漸淪落為學習以及考試機器。然而，目前教育體制的改革當中，提倡“素質教育”思想觀念，教育就是為了培養學生綜合素質以及各方面技能，為了提升學生核心素養。所以，需要學生掌握基礎知識同時，幫助學生形成健全的人格。

2.啞巴英語以及缺少師生之間的互動

英語是一種語言，英語課堂上就是針對這一門的語言進行學習，為了有效提高學生的英語理解能力以及口語表達的相關能力，需要教師以及學生之間能夠進行密切互動交流，這是英語課堂教學當中必不可少的環節。缺乏師生溝通必然導致學生口語能力較差，目前，高中的英語教學過程當中，存在一個嚴重的問題，就是“啞巴英語”現象。學生不會讀以及不會說，無法做到運用英語進行流暢的表達，這跟全面在英語教學當中培養學生核心素養理念是違背的。

二、高中的英語教學當中如何有效提升學生的核心素養

1.課本知識教學和課外閱讀相互結合

教師需要高度注重課本知識以及課外延伸閱讀。這兩個方面都無比重要，不可偏廢一方面，與此同時，應當將英語教學與實踐活動充分結合。在目前的英語新課程標準當中，核心素養培養就是需要注重課堂教學的過程，關注綜合化以及主體化。另外，在英語學科教學當中應當注重學習體驗，從而對學生動手實踐和學生創新意識進行培養。教師完成基本的教學任務以后，應當進行課外延伸教學以及適當的實踐活動，從而有效對學生創新意識以及實踐能力進行培養。除此之外，教師要讓學生分小組相互交流以及研究，不但有助于學生之間實現相互學習以及交流，并且可以提升學生情誼，培養學生團隊精神。所以，核心素養的培養符合素質教育相關要求。

2.進行更多的教學活動提升學生的交流能力

為了提升課堂教學效果以及英語教學質量，所以，需要進行情境的設計教學活動，幫助學生提升溝通交流的能力，這是一個較為有效的方法。比如說，教師采取演講的方式幫助學生提升口語表達能力，以及在課堂上要求學生“張開嘴”，大膽將英語講出來。與此同時，學生在講臺上進行演講，可以幫助學生樹立自信，提升學生的心理素質。教師也需要根據文章當中的一些情景安排班上學生扮演課文當中人物角色，要求班上上課的學生都可以主動參與進來，以學生為課堂主體，結合學生需求開展各類教學活動。

3.進行專題討論進而培養學生道德素質

教師需要在英語教學當中進行更多的專題討論，從而塑造出學生良好的道德以及健全的品格，英語教學關鍵是提升學生的道德素質，不但需要讓學生掌握知識，更加需要保障英語人才可以符合社會道德標準以及道德要求，所以，教師應當更加嚴格要求自己，對于自身行為以及語言進行規范，做到為人師表，有效對學生道德素養進行培育。

4.小組合作方式培養學生的核心素養

在進行實際的在教學過程中，英語教師通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關系，培養學生的合作精神。例如，教師可利用四級制理念，就是讓學生在“老師（T）—助手（TA）—組長（GL）—組員（GM）”的小組模式下，進行小組式探究、合作、互助學習，讓學生體會小組合作的重要性，增強學生的團隊協作意識。

5.啟發式教育培養學生核心素養

對于英語教師而言，在教學中，英語教師需要采取有效的方式對學生進行必要的引導，學生才是課堂的主體，是課程的中心，所以，在實際上課的過程當中，教師需要端正自身的態度，為學生著想，采取引導和啟發的教學方式，而不是直接將知識或者標準答案強行灌輸給學生，這樣難以激發學生的興趣，培養學生的創新思維，長期下去，學生的學習主動性以及獨立性也難以得到充分的培養。另外，對于學生的核心素養培養過程當中，應當需要采取啟發教育的方式，對于學生的腦力進行開發，從而有效調動學生學習的積極性，讓學生在教師的引導下，積極、樂觀地面對生活，從而樹立正確的價值觀。

綜上所述，農村高中英語教學當中存在的主要問題有重視分數嚴重忽視對學生能力、道德的培養，啞巴英語以及缺少師生之間的互動。在高中的英語教學當中有效提升學生的核心素養，需要將課本知識教學和課外閱讀相互結合，進行更多教學活動提升學生的交流能力，進行專題討論進而培養學生道德素質，還需要通過小組合作的方式和啟發式教育培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]李丹.基于英語核心素養的大學英語課堂教學設計[J].黑龍江科學，2018，9（3）：146-147.

[2]何欣.英語核心素養框架下的國際理解教育：以英美電影中的西方時間價值觀為例[J].長春教育學院學報，2018，34（1）：58-60.

[3]路向飛.打造優質教學，培養英語核心素養：淺析小學英語核心素養教學[J].學周刊，2018（1）：113-114.