高中語文課堂教學中激發學生學習興趣的策略

王軍吉

摘 要：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣?！笨梢姡瑢W習興趣對學生來說是非常重要的。從創設情境導入，利用語言魅力，組織課堂表演和開展小組活動四個方面談談如何激發學生的語文學習興趣，希望能給廣大教師的教學帶來一定的幫助。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；學習興趣；策略

一、創設情境導入，激發學生的學習興趣

課堂導入作為語文課堂教學的首要環節，是激發學生學習興趣的第一步，它的精彩程度直接關系語文教學效果的高低。記得高爾基曾經說過：“文學作品的開頭是最難的，就好像是音樂開始的定調一樣，往往需要花費很長時間才能找到。”可見，課堂導入在語文課堂教學中是非常難的，同樣也是非常重要的。那么如何做才能使課堂導入激發學生的學習興趣呢？針對這一點，李吉林老師以培養學生情感為目標創設的情境教學法為我們的課堂教學提供了很好的思路，將情境教學法應用于課堂導入環節，可以在課堂的一開始就吸引住學生的目光，對激發學生對語文的學習興趣有非常重要的作用。

例如：在教學《雨巷》這篇文章時，我們可以利用高中生喜歡欣賞音樂這一特點，為學生播放《丁香花》這首歌曲來激發學生的情感，使學生充滿興趣的進入到音樂為之營造的課堂意境；在學習《離騷（節選）》時，我們可以通過問題導入，即：“同學們，大家還記不記得我們之前學過毛澤東的《沁園春·雪》里‘唐宗宋祖，稍遜風騷。這句話中風騷代表的什么？”由此來激發學生的認知興趣導入風騷中的騷指的就是我們即將要學習的《楚辭》中的離騷。

二、利用語言魅力，引導學生的學習興趣

朱學坤在《語文的魅力》一書中提到：“語文學科的魅力在于語音的抑揚頓挫，文字的象形意會，詞語的豐富多彩，話語的妙趣橫生”可見，語言是語文最有魅力的地方。因此，在高中的語文課堂上，我們要注重將語言豐富的意義及內涵傳達給學生，這樣才能使學生在充滿魅力的語言環境中，切實體會語文的語言美，才能有效地抓住學生的注意力，培養學生語文的學習興趣。

我們都知道，文章的語言之美不是“看”出來的，而是“讀”出來的，所以教師在課堂上一定要引導學生通過有感情地朗誦來體會文章的語言之美。例如：在教學《再別康橋》這首詩時，為了能使學生充分地感受詩的語言魅力，我在課堂教學時特別安排了“配樂詩朗誦”的環節，當我看著每個學生跟隨配樂抑揚頓挫地朗誦，我深深地被學生飽滿而又有詩意的情緒感染了，我知道他們也一定被文章語言的魅力深深地打動了。

三、組織課堂表演，培養學生的學習興趣

現在越來越多的教育界人士提出要將語文課堂“活化”，所謂活化也就是提高語文教學的趣味性，而現如今的高中語文課堂普遍存在一個問題，那就是上課枯燥乏味，學生不感興趣，昏昏欲睡。那么如何才能使語文課堂“活化”呢？我們都知道不論什么年齡段的學生都喜歡娛樂，因此我們可以根據教材內容為學生提供課堂表演的機會，這樣不但能有效激發學生的學習興趣，還能提高學生對課堂的參與度，也對真正的實現學生的課堂主體地位創造了機會。

例如，在教學《雷雨（節選）》時，由于戲劇人物較多，文章內容比較繁瑣，所以為了激發學生對課文的學習興趣，也為了營造良好的課堂學習氛圍，我組織學生開展了一節課堂表演活動。首先，我要求學生按照劇本的內容進行自由結組；其次，讓學生認真地熟讀文章，在表演時盡量以脫稿的方式來進行，然后組織學生展開表演活動。在此次表演活動中，令我欣慰的是每組同學都是脫稿進行的，每個學生都對課堂的參與異常的積極，他們在表演的構成中情緒飽滿，表情到位，十分的優秀，可見為了這次《雷雨（節選）》的話劇表演活動，學生在課下也是下了很大的工夫的。

四、開展小組活動，深化學生的學習興趣

新課改以后，各個學科的教育都偏重于培養學生的自主能力和合作探究能力，語文也不例外。在高中階段，由于學生已經具備了一定的學習思想和自主學習能力，因此教師采取小組討論的方式能夠有效營造良好的課堂氛圍，培養學生的合作探究能力，這對于深化學生對語文的學習興趣有重要的作用。

例如，在教學魯迅的文章《藥》時，我就讓學生開展了一次小組討論活動。首先，我先將學生按照學習層次進行了分組，然后小組討論之后講述夏家和華家的故事。接下來，我們要明確幾個問題：第一，我們通常把放在明處的線索叫做明線，放在暗處的線索叫做暗線，那大家能否指出誰的線索是用明線敘述的？誰的又是用暗線來敘述的呢？作者為什么這么做，對主題的升華有作用嗎？第二，這兩條線索是如何連接，如何交織，又如何重合的呢？第三，同學們能不能找出雙線連接、交織的人物和事物呢？通過小組討論學生對文章的結構和文章的內容進行了詳細的總結，各個小組也派代表對上述問題進行了準確而又詳細的回答，可見，小組討論法是學生語文學習的有效方法。

總之，隨著時代的發展，教育的改革，教師應隨著學生的變化和教材內容的更新，改變傳統的教學方法，創新新的教學形式，這樣才能符合新時期學生的學習心理特點，才能為激發學生對語文的學習興趣奠定基礎。

參考文獻：

[1]柴嬌.學生的學習投入對學習興趣的影響研究[J].考試周刊，2014.

[2]徐艷君.培養學生語文學習興趣，提高課堂的教學質量[J].課程教育研究，2016.