新課標下如何提高高中數學教學的有效性

謝煒斌

摘 要：隨著教學的不斷發展和改革，新時代的教學需求已經不是傳統的教育方式和教育觀念所能夠滿足的，高中教育中最基礎的課程之一便是數學，其也是核心的教程。但是相對于大部分學生而言，高中數學是比較困難的，它比較枯燥乏味，當然在高考中也占著相當大的比重。新課標的出現，它將學生作為主體，老師加以輔助引導，讓學生學習變得主動、積極，從而根本上提高學生自身的學習能力、學習素質。要想實現這個目標，需要同多個方面進行剖析研究出新課標的策略。

關鍵詞：新課標；高中數學；課堂有效性；思想方法

隨著新課標的提出與應用，學校、老師應該帶領學生跟上新時代的步伐，及時引導學生改變思維，激發學生學習積極興趣，提高課堂教學質量。通過打開學生廣闊的思維，刺激他們學習的積極性，提高課堂教學效率，才能在數學這門課上有效地提高學生對于數學知識的理解，靈活運用。在教學課堂上，有效建立相關數學問題的問題情景，能夠讓學生看到問題的本質，起到事半功倍的效果，讓學生提高對數學的興趣，這比什么都重要。

一、教師方面需要的改變

1.適合新課標的教師資源貧瘠

在新課標的領導下，想要提高學生的整體能力，舊的教學方法、教學思維已經嚴重約束了學生的思維發展。所以改變學生的思維方式非常重要，而現狀就是適合新課標的教師資源非常缺少，所以學校要廣泛招攬適合新課標的老師，招收優質教師資源，才能有效地改變課堂模式，為新課標的實施提供保障。

2.教師教學思維的改變

由于我們向著現代化的快速發展，學生不再像以前一樣，學生的思維變得越來越開闊，所以老師也要跟上時代的步伐，及時改變教學思維，進行高效的教學。需要教師了解學生的需要，結合學生的需要進行教學，這樣能夠提高學生對于學習的興趣，才能夠使學生能夠自主學習、合作學習、探究學習。要從學生的心理想法和認知能力出發，創建一個能夠讓學生深入其中的教學情景，而老師不在只是知識的傳授者，他更應該像學生的摯友，能夠引導學生的思維，讓學生自己領悟知識，這樣比傳統的教學方式更加有效、生動。

3.利用現代化多媒體技術教學

多媒體技術，包括動畫色彩，聲音特效，它不但能夠吸引學生的注意力和興趣，還能有效緩解學生學習壓力，減少學習帶來的疲勞狀態。利用多媒體幻燈片可以把一些比較抽象的數學知識生動化、具體化，讓一些數學問題變得有趣，提高學生的學習興趣。這種做法不僅能調動學生學習興趣，還能夠減少教師在課上繪圖的時間，可以有效調動學生的各個感覺，提高數學能力。

二、學生需要積極配合

新課標的實施以后，可以看到明顯的效果，作為一名學生，在新課標課堂上，要懂得和老師積極配合，和同學積極配合，學會積極配合，學會有效的交流溝通，這是在現代化社會中最基本的素質。在學校的每一分每一秒都是在學習的過程，不僅僅是在課堂上，要學會頭腦靈活，培養自己在各個方面的意識和能力。教師一般會讓學生分成幾個小組，在學習數學知識的時候，老師讓大家互相討論的時候，大家要高效率地、有組織地進行討論，不能胡說亂說，一個人發言之后，其他人在說出疑問和自己的想法。也可以每個組根據數學能力選出一個小組長，負責討論時的記錄。在討論的時候不能夠討論其他話題，不允許不以為是，認為這些是無用的，只有真正投入其中，才能體會自己能夠獲得的東西，這也能夠體現一個學生的團隊精神。如果發現組內無法解決的問題，要及時和老師交流溝通，說出自己的疑惑和見解，再聽老師的解答，在這樣的對比之下，能夠讓一個學生的記憶更加深刻。

三、案例分析

1.案例一

高中學習的時候讓我印象最深刻的就是高二的數學老師，他的課堂上永遠都是歡聲笑語，老師本人也很幽默風趣，他是學校里最先使用幻燈片教學的一批老師之一，他給我們講解幾何體的時候，收集了很多資料，也構造了很多動畫，通過這些形式讓班里的同學積極討論，之后他會運用現實生活的例子，給我講解。我自己就受益頗深，每次聽完之后感覺恍然大悟，感覺數學很奇妙，我從此就喜歡上了數學這個科目，高考分數也非常理想。我相信，新課標的實行，讓老師們不再是“填鴨式”的教學方式，通過運用新技術來調動學生的積極性，讓學生愛上一門科目。

2.案例二

在學習三角函數的時候，由于有很多的公式要背，我們老師就花了很長的時間編了一個順口溜，讓我們在課上背，出乎意料，不到半節課，幾乎所有的同學都學會了，答題練習這一類型題目的時候也基本上都可以拿到滿分。還有在學習橢圓的時候，老師給我們用了一根繩子就把同學們對于橢圓的基本認識解決了，把繩子兩段固定在兩個焦點上，用粉筆一畫就出來一個橢圓。通過改變焦點距離和繩子長度，有很多不同的橢圓呈現出來。這樣運用定義真實的體現在學生面前，讓學生的印象非常深刻，對于橢圓的認知也就更深，高效率地讓學生學到了知識，并且更加深刻。

舊的教學模式都是老師強行塞給學生，也就是填鴨式，這樣的死記硬背，尤其是對于數學問題，這是沒有效果的。隨著人們對于教育事業的重視，新課標的教學方式被提出，學生不能去死記硬背，而是相當于二次開發但又不是二次開發，就是已經知道某個數學定理，不能強加給學生，通過讓學生自主探索、研究、總結，同時老師加以輔佐，讓學生自己總結出別人已經得出的結論定理，這絕對是舊的教學模式不能帶來的效果，新課標的模式讓學生的理解更加深刻。