建立學(xué)生讀書社團，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

張國鋒

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的要求越來越高，而課外閱讀教學(xué)作為學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略，則要求教師在課堂內(nèi)外加強對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的閱讀體系，進而培養(yǎng)其良好的語言能力和綜合素質(zhì)。就如何有效建立學(xué)生讀書社團這一問題展開探究，并結(jié)合實際教學(xué)課堂得出了幾點具體策略，以期指導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，促進課外閱讀活動的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書社團；應(yīng)用策略

課外閱讀教學(xué)的有效開展對于學(xué)生語文綜合能力的提高起著重要的作用，所以為了使課外閱讀教學(xué)更具高效性，教師應(yīng)建立出體系完整、氣氛良好的讀書社團組織，促使學(xué)生在和諧課堂氛圍和教師的正確引導(dǎo)中培養(yǎng)自主閱讀、自主創(chuàng)新、自主管理等方面的良好能力。教師應(yīng)通過制訂教學(xué)計劃、組織學(xué)生、監(jiān)督和評價等步驟開設(shè)系統(tǒng)性的課外閱讀社團，促進學(xué)生素質(zhì)教育的有效開展。

一、完善社團準(zhǔn)備工作，為課外閱讀教學(xué)打下良好基礎(chǔ)

教師需要做好社團建立所需的準(zhǔn)備工作，并設(shè)計出有效的課外閱讀教程和社團工作，同時教師也應(yīng)明確自身在社團工作中的地位和教學(xué)目標(biāo)。且由于中學(xué)階段是學(xué)生身心共同發(fā)展的關(guān)鍵時期，還未形成良好的辨別和認(rèn)知能力導(dǎo)致其容易受不符合其年齡階段小說的影響，所以教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置合理的閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的圖書進行閱讀。同時教師也應(yīng)參考教材后推薦書籍為學(xué)生設(shè)置出必讀和薦讀讀書目錄，并將一些優(yōu)秀書刊進行集體性訂閱，使學(xué)生在閱讀有益書籍中不斷拓展自身知識面，提高閱讀理解能力。

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，例如，在引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典文學(xué)閱讀時，由于文學(xué)名著是文化的精華，所以在閱讀教學(xué)中學(xué)生不應(yīng)采用整體瀏覽方法，而應(yīng)在細(xì)讀、精讀中不斷從中汲取文學(xué)營養(yǎng)。對于一般書籍的閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體瀏覽和跳躍閱讀并鼓勵其廣泛涉獵各個種類的圖書，從而達(dá)到拓寬視野和豐富知識面的目的。此外教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后做好讀書筆記和優(yōu)美語句摘錄，并通過監(jiān)督學(xué)生的讀后感撰寫培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語文知識結(jié)構(gòu)和閱讀水平。

二、創(chuàng)造良好的社團環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的閱讀興趣，由于興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，只有學(xué)生切實提高了閱讀興趣才能真正培養(yǎng)起自主閱讀習(xí)慣，在主動閱讀中拓展自身知識面并產(chǎn)生輕松愉悅的閱讀情感，從而促使學(xué)生在和諧良好的社團環(huán)境中不斷提高語文素養(yǎng)和綜合水平。且由于傳統(tǒng)語文教學(xué)中閱讀素材有限，無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀需求，所以教師應(yīng)通過建立有效的課外閱讀教學(xué)，從而使語文素材和課外閱讀書籍進行互相補充，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動閱讀過程中，拓展其學(xué)習(xí)范圍。

在實際語文課堂中，為了切實營造有利于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)其在良好閱讀環(huán)境中逐漸形成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣，教師不僅需要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，同時還應(yīng)為學(xué)生提供一定的閱讀時間和閱讀空間，并布置趣味性的閱讀社團素材提高其興趣。例如教師在組織社團活動時，可以首先要求學(xué)生將自己所讀書籍中最具趣味的故事介紹給其他學(xué)生，并對書籍中優(yōu)美的文字段落進行朗誦，同時教師也要教授學(xué)生朗誦技巧，進而逐漸培養(yǎng)其朗讀能力和語言素養(yǎng)，構(gòu)建出和諧的課外閱讀社團。

三、明確學(xué)生主體，為學(xué)生課外閱讀提供有效指導(dǎo)

教師在完善社團準(zhǔn)備工作之后，應(yīng)積極開展課外閱讀社團的各項活動，從而使學(xué)生通過各項有益其自身發(fā)展的社團活動，提高其語文閱讀水平和鑒別水平。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將讀書、寫作和課外閱讀有效結(jié)合起來，提高其語文綜合能力，通過一定文學(xué)素材的積累促進學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其閱讀修養(yǎng)。此外教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人能力合理安排社團各個成員的職位和任務(wù)，通過有序的社團活動設(shè)置和分工明確的社員工作，使課外閱讀社團得到有效建立，使學(xué)生課外閱讀能力真正得到鍛煉和提高。

在實際課堂中，教師應(yīng)明確學(xué)生在社團中的主體性并充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，組織社團學(xué)生創(chuàng)辦出屬于自身的社刊，在正確的方法指導(dǎo)下促使其將社刊發(fā)展為校園高質(zhì)量的讀物。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生科學(xué)合理地使用課外工具書，教授其精讀、略讀、細(xì)讀的讀書技巧和制作讀書卡片、讀書筆記的方法，并通過提供學(xué)生個性化寫作平臺不斷提高其寫作質(zhì)量和寫作技巧，此外教師也應(yīng)鼓勵非社團學(xué)生積極投稿并將優(yōu)秀的文章刊登在社刊中，有效提升讀書社團的社刊質(zhì)量，使學(xué)生課外閱讀教學(xué)不斷深入。

總之，教師應(yīng)建立氣氛良好的學(xué)生讀書社團，調(diào)動其閱讀熱情和閱讀積極性，為開展課外閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時教師應(yīng)組織形式多樣的社團活動，使學(xué)生在進行與讀書相關(guān)的游戲和競賽中鞏固自身閱讀成果，并在趣味性閱讀活動中提高閱讀興趣，進而積極主動地進行課外閱讀。此外教師還應(yīng)不斷提高自身語言素養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)水平，以便為學(xué)生提供更為高效的閱讀指導(dǎo)，并促使讀書社團持續(xù)有效地開展。

參考文獻：

[1]裘麗萍.文學(xué)社：中學(xué)生課外閱讀的“綠色通道”[J].語文世界（教師之窗），2017（12）：56-57.

[2]王緒會.高中語文閱讀社團對作文教學(xué)的促進探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（20）.