高中化學實驗教學中學生實踐能力的培養探討

張江海

摘 要：化學是一門自然科學課程，很多的化學現象都要通過實驗獲取，這就決定了實驗教學在高中化學教學中占據著重要的地位。高中的化學知識相較于初中來說，知識點變得更多，也更加抽象，這就為學生的學習制造了很大的障礙?；瘜W實驗不但可以提高學生的動手實踐能力，還能夠將抽象的概念和知識形象直觀地呈現到學生的面前，可以加深學生對化學理論知識的理解，這樣學生對知識掌握得更加牢固，就可以靈活地運用知識解決實際問題。主要對高中化學實驗教學中學生實踐能力的培養進行分析和探討，希望可以對高中的化學教學起到參考的價值。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；實踐能力；培養

化學實驗教學除了能夠幫助學生理解理論知識，還能夠加深學生對微觀世界的認知，這就決定了化學實驗教學的重要性。可是，在實際的化學教學中，特別是農村的化學教學，實驗教學的發展相對比較落后，主要是由于農村的很多教師對化學實驗教學的認識不夠，不重視學生化學實踐能力的培養。筆者所在的中學是一所農村示范中學，化學實驗教學對其他農村學校起著引導的作用，只有提高筆者所在學校的化學實驗教學的成效，才能讓其他學校認識到化學實驗教學的重要性，進而促進農村實驗教學的全面發展。

一、激發學生的興趣

大部分的農村高中化學教學過程中，教師為了不影響教學進度，對化學實驗采取的是可有可無的態度，一些教師直接通過教材去講解化學實驗，學生不能親眼觀察到化學現象，就會對教師的實驗講解不感興趣，也就不會參與到教學中去，很少一部分教師采取的是演示的方法，這種方式學生雖然可以觀察到化學反應的現象，可是不利于實踐能力的培養。農村高中化學教學長期缺乏實驗教學，使得學生對化學實驗的興趣不高，農村示范學校要想通過化學實驗教學培養學生的實踐能力，就要充分激發學生對實驗教學的興趣。興趣是最好的老師，只要學生感興趣就會主動地參與到實驗教學中去，在實踐的過程中不但會掌握實驗的流程，還能調動對化學知識的探究欲，學生在每操作一個步驟的時候就想要知道會發生哪些奇妙的變化，觀察和思維的能力也會在這個過程中得到提升。學生普遍對貼近生活的事物充滿興趣，這就要求實驗教學也要加強和生活的聯系，因為學生對實驗的內容比較熟悉，在實驗的過程中會更加積極，實踐的能力一定會得到提高。

案例：在學習金屬鈉性質內容的時候，教師可以引導學生通過假設的方法，想象硫酸銅和金屬鈉放在一起會發生什么現象，學生已經學習過元素活動順序，對鈉元素和銅元素有一定的了解，知道鈉的活動也大于銅，通過對已經掌握知識的推敲，就可以推測出在這個實驗中可能會出現鈉置換出銅的情況，學生心中有了結論，這時教師可以讓學生自己按照步驟進行實驗操作，學生就對知識充滿了探究欲，想要通過實驗驗證自己的猜想，會調動實踐操作的積極性，這樣就能讓化學實驗教學取得良好的效果。

二、培養學生的觀察能力

正常情況下，化學實驗反應伴隨著一定的化學現象，而學生可以通過觀察到的現象提煉化學知識，這樣就可以通過實踐去驗證教材上的理論知識。實驗教學實質上就是通過實踐操作促進理論知識內化。在學生實踐操作之前，教師要讓學生明確實驗的目的，還要讓學生熟悉實驗的流程和注意事項，這樣就可以避免學生邊操作邊看步驟，容易導致學生注意力不集中，會影響到實驗的效果。通過教師的引導，學生不僅可以自主地完成實驗操作，還能近距離地觀察實驗的各種現象，這樣學生就可以自己歸納和總結出化學物質的性質，對物質性質的理解也會更加深刻，不會隨著時間的推移而忘記。

三、為學生提供實踐的機會

化學實驗可以培養學生的創新能力，教師要適當地為學生開放實驗室，這樣就能夠為學生提供更多的實踐機會，教師除了要鼓勵學生通過實驗驗證教材上的理論知識，加深學生對教材必須掌握的知識的理解，還要引導學生參與一些課外實驗，比如說提取蒸餾水，學生通過實驗會觀察到更多的奇妙現象，拓展了視野，還有助于提高自身的實踐能力，同時還能增強化學這門學科的魅力，從而喜歡上化學課堂，對化學實驗教學充滿期待。另外，教師要引導學生自己去探究化學知識，可以讓學生根據所學的內容，自己去制訂實驗方案，這是一個系統化的思考過程，學生要設計實驗，首先就要建立在對已有化學知識的深入掌握基礎之上，實驗的各個步驟的設計會讓學生的思維能力和創造能力得到提升。

總而言之，農村示范中學的化學實驗教學對其他學校起著引導作用，這就需要教師充分地激發學生實驗操作的興趣，讓學生能夠主動地參與到實驗中去，這樣不但可以增強學生的實驗操作能力，還能通過對實驗現象的觀察，加深學生對化學理論知識的了解，化學實驗教學的效果突出了，就會有更多的農村學校加入化學實驗教學中。

參考文獻：

[1]鄭錦江.高中化學實驗教學中學生實踐能力的培養探討[J].新課程（下），2017（8）：209.

[2]文宏.高中化學實驗教學中學生實踐能力的培養[J].好家長，2017（48）：109.