論古典詩詞在高中語文寫作中的應(yīng)用

摘要：中國古典詩詞的意境、文采、韻律、氣度蘊(yùn)含著中國文化的永恒魅力。作為一名高中學(xué)生，我認(rèn)為寫作時(shí)要力求準(zhǔn)確引用、融合化用、巧妙借用古典詩詞中的名句，增強(qiáng)文章的可讀性、人文性、豐富性，以達(dá)到錦上添花、畫龍點(diǎn)睛的效果。

關(guān)鍵詞：古典詩詞；高中生；寫作

四大文明古國之一的中國是一個(gè)詩詞歌賦、翰墨飄香的國度，典雅絢麗的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財(cái)富。浩如煙海的古典詩詞是中國古代文化長河中的瑰寶，古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化中活力四射的奇葩。古典詩詞以深邃豐潤、妙不可言的意境美，文采精華、典雅文氣的語言美，跌宕起伏、整齊明快的韻律美，反映了古代社會中人們的生產(chǎn)生活和喜怒哀樂，是中華民族偉大復(fù)興的文化軟實(shí)力。古典詩詞或抒情言志，或傳情達(dá)意，或抑惡揚(yáng)善，或吟風(fēng)弄月，都是我們現(xiàn)代漢語取之不盡用之不竭的經(jīng)典和精華。

“寫好作文一直是高中生努力和探索的方向，通過長期的有針對性的習(xí)作練習(xí)過程得出，對于中國古典詩詞的積累運(yùn)用是一條步入寫作通途的捷徑。是提高作文素質(zhì)的行之有效的方法。探尋古詩詞的寫作運(yùn)用規(guī)律，歸納古詩詞的寫作方法，積累古典詩詞的語言，學(xué)習(xí)古詩文的寫作技巧可以很好地提升自己的作文水平。”高中語文寫作是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力、語言表達(dá)能力和審美感受能力為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為，在高中語文寫作訓(xùn)練中，恰如其分地運(yùn)用古典詩詞，將為我們自己的習(xí)作提供一個(gè)更為旁征博引、言之有物的思維表達(dá)空間，對于訓(xùn)練自己的文筆和運(yùn)思皆可達(dá)到事半功倍的效果。

準(zhǔn)確引用錦上添花

孔子云：“言之無文，行之不遠(yuǎn)。”高中生的習(xí)作，恰如其分地引用中國古典詩詞，能夠增強(qiáng)文氣，使語言熠熠生輝。蘇東坡云：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華。”書卷氣是高中生作文不可多得的優(yōu)點(diǎn)，只有博覽群書，寫作時(shí)才能信手拈來，運(yùn)用自如。作為高中生，我們無論在語文教材還是課外閱讀中都會接觸大量的古典詩詞，我們在學(xué)習(xí)過程中往往只立足于熟讀精思、默寫填空，而往往忽略了詩詞的另一重要價(jià)值，那就是直接服務(wù)于語文寫作。例如，《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一名句可用于寫大雪紛飛、玉樹瓊枝的雪景的散文中，為之增光添彩。值得一提的是，對于春夏秋冬的自然景物，自己平時(shí)可以分門別類地收集整理，以便于寫作時(shí)的旁征博引。“古典詩詞歷經(jīng)時(shí)間的淘洗，在文學(xué)史上閃爍著永恒的藝術(shù)光芒，滋養(yǎng)了一代代中國人的心靈。因此，高中古詩詞的課堂學(xué)習(xí)顯得尤為重要。語文新課標(biāo)指出，要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，并且內(nèi)化為自己的文學(xué)素養(yǎng)。”

這樣的引用既可以使文章更有文學(xué)色彩和語言魅力，又可以增加文章的可讀性和人文性，提高讀者的閱讀興趣，還能夠作為引用論證的方式，使得文章的論證過程更加辯證、多樣、全面和精準(zhǔn)。又如，宋代大詞人柳永的《鳳棲梧》中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，曾經(jīng)被王國維引用到他的《人間詞話》中作為治學(xué)的境界之一。我們高中學(xué)生在寫作有關(guān)天道酬勤、學(xué)海無涯方面內(nèi)容的習(xí)作時(shí)，也可有樣學(xué)樣地引用。

引用古詩詞，必須準(zhǔn)確無誤，才能增強(qiáng)表達(dá)效果。反之，假設(shè)引用時(shí)出現(xiàn)舛誤和疏漏，則令文章黯然失色，還顯得本人才疏學(xué)淺。“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我們學(xué)生自己應(yīng)該在晨讀時(shí)增加閱讀量，多選擇古典詩詞中的千古名句重點(diǎn)掌握，感悟古典詩詞在文中起到的畫龍點(diǎn)睛的作用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地做好摘錄、收集、熟背、妙用。

融合化用無跡可求

化用是對古典詩詞的內(nèi)容更富有創(chuàng)造性的利用，我們高中學(xué)生可以根據(jù)寫作的實(shí)際語境對古典詩詞名句進(jìn)行再加工、再改造，以求達(dá)到對古典詩詞名句的意境和神髓不著痕跡地融合到自己的文章中去。這種化用的技能和方法，使文章既富有雅致的古典情懷，又能體現(xiàn)學(xué)生推陳出新的創(chuàng)作境界。

比如我的一位同班同學(xué)曾經(jīng)在作文中寫過這樣一段文字：“早春的風(fēng)兒吹到臉上帶著楊柳的氣息，沒有令人瑟瑟發(fā)抖的寒冷。淅淅瀝瀝的春雨貴如油，滋潤著滿樹的杏花桃花。”明眼人一看，就知道化用了南宋志南和尚的《絕句》中“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的妙句。毋庸置疑，對詩句這樣的“羚羊掛角，無跡可求”的化用需要極高的文學(xué)天賦和熟能生巧的閱讀寫作訓(xùn)練，這樣的優(yōu)秀習(xí)作讓人非常自然地感覺到作者的顯而易見的博學(xué)多識和豐厚堅(jiān)實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)。

古典詩詞的化用，需要非同凡響的領(lǐng)悟力，需要對古今文化的融會貫通，更需要嫻熟歷練的文字功力，要想做到不留痕跡的化用，必須手不釋卷，勤于練筆，久久為功。回望中國文學(xué)史，我們的文學(xué)大師也往往在前人經(jīng)典詩詞的基礎(chǔ)上稍做增刪、修改、潤色、轉(zhuǎn)化，使之有效地表述和傳達(dá)自己的意思。化用古典詩詞的要旨是師于原句，推陳出新，且如清水出芙蓉，天然去雕飾，水乳交融，自然而然。

比如，南宋女詞人李清照的詞《一剪梅》中寫道：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”她即是巧妙化用了大文學(xué)家范仲淹的《御街行》：“都來此事，眉間心上，無計(jì)相回避。”不難發(fā)現(xiàn)，化用既需要雜糅古今，又需要新意紛呈，如此方能珠聯(lián)璧合，相得益彰。我們高中學(xué)生要在寫作中長期實(shí)踐，師法古人，掌握要領(lǐng)，才能心領(lǐng)神會，運(yùn)用自如。

巧妙借用點(diǎn)石成金

不同于直接引用古典詩詞，借用也是常見的古典詩詞入文方法。借用古典詩詞名句，既可以搭建文章主體框架，也可以作為醒目的標(biāo)題。例如，在《人生三部曲》（江蘇高考范文）中，作者借用了“橫看成嶺側(cè)成峰”“不畏浮云遮望眼”“滿目青山夕照明”三個(gè)詩句，分別隱喻成長中的青少年的三個(gè)階段的心路歷程，很好地搭建起了文章的整體框架。

還有的同學(xué)善于截取古典詩詞的句子或片段作為文章的標(biāo)題、題記甚至結(jié)尾，也能為文章增添一抹亮色。例如，有的同學(xué)借用李白詩歌中的“直掛云帆長風(fēng)破浪”作為一篇勵志散文的標(biāo)題，顯得大氣磅礴，引人矚目。再如，有的同學(xué)借用蘇東坡詩詞中的“花褪殘紅青”和李清照詩詞中的“綠肥紅瘦”八個(gè)字，作為暮春時(shí)節(jié)自然景觀的高度概括，顯得文質(zhì)彬彬，文采斐然。

總之，古典詩詞的魅力，需要含英咀華，反復(fù)含玩，才能精熟于心，巧妙應(yīng)用于我們高中學(xué)生的語文寫作中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐沛.生花妙筆在筆尖——用寫作推動高中古詩詞學(xué)習(xí)的嘗試[J].語文知識，2016（2）.

作者簡介：

劉心潔，山東省泰安市，東平縣高級中學(xué)2016級文科班。