韓登清 楊開旻
摘 要:在農村小學生壓力不斷增加的過程中,導致學生厭學現象不斷提高。我國農村小學生厭學現象的產生原因主要來自于社會、家庭、學校及自身等方面,在找到小學生厭學原因之后,就要加大對農村學校的投入,培養學生的學習興趣,以此消除學生的厭學情況。
關鍵詞:農村;小學生;厭學;對策
農村小學生厭學情況屬于基礎教育危機的主要表現,并且目前越來越嚴重。厭學屬于學生生活中的主要問題,備受家長、教師及社會的重視。所以,不管是研究人員還是教師,都要全面分析導致厭學的原因,并且制定針對性的對策。
一、 農村小學生厭學的原因
(一) 社會原因
在改革開放的過程中,人們思想也越來越開放,所以就導致大量負能量的因素對農村學校造成了影響。21世紀屬于信息化社會,農村孩子也逐漸接觸到網絡,學生涉及了部分不良網絡游戲,并且沉迷于網絡中,使學生的學習興趣下降,最終導致學生出現厭學心理。另外,因為網絡游戲的影響,還會導致學生逃課、曠課,并導致學生出現自卑、不合群的情況。據調查顯示,有20%的學生上網目的為學習,其他學生上網目的都是玩游戲、看電視和交朋友,以此表示網絡影響力較大。目前大學生數量不斷增加,大學生就業前景不甚良好,大學生的就業率逐漸降低,部分大學生在找工作的時候只要是不合自己的心意就不去上班;并且因為農村家庭條件較差,使學生的自尊心受到了影響。
(二) 家庭原因
在學生成長中,家庭教育尤為重要。但是在農村家庭教育中,還存在部分問題。部分學生家庭破裂,父母離異,從而導致學生出現逆反心理,以此產生厭學行為;部分家長對學生的教育方法不當,只重視學生的成績,導致學生厭學;還有部分學生失去父母關心,成為留守兒童,大部分都是和爺爺奶奶生活,從而使其內心更加脆弱,產生消極心理。還因為家長對學生的關心不足,使學生在學校遇到問題無法有效疏導,導致學生厭學。據相關調查顯示,對129名留守學生研究,表示其厭學比例較高,占據總厭學學生的56%。
(三) 學校原因
學校對學生期望較重,對學生給予較大的壓力,從而使學生產生逆反心理,因此厭學。首先,目前新課改導致教學內容及學習方式枯燥,增加了學生厭學行為。其次目前農村小學規模小,教師受到自身素質限制,無法實現對學生進行思想教育,從而導致厭學。再次,部分學生處于叛逆期,和師生關系不好,加上缺少對學生的心理教育,使學生出現厭學心理的時候沒有有效指導。最后,教師教學方法單一,導致學生學習過程枯燥,降低了學生學習興趣。在對學生厭學和課堂教學模式研究中顯示,有78%的學生表示教師教學模式枯燥,這也與學生厭學具有一定的關系。
(四) 學生客觀原因
部分學生在學習過程中缺乏自身學習方法,并且不同學生對知識的理解能力不同,只是盲目地跟著學習,因為無法找到自己的學習方法而失去學習信心,導致對學習出現抵觸情緒,以此厭學。在對學生調查過程中的就是否制定詳細學習計劃中,有70個人不厭學,175人厭學,在不厭學學生中有85%制定學習計劃,在厭學學生中有75%學生沒有制定學習計劃。
(五) 學生主觀因素
俗話說:“十個手指伸出來有長短。”由于存在個體差異,有的孩子對文化知識的接受能力差,智力發展水平跟不上同齡兒童,或是先天性癡呆、疾病、殘疾等因素的影響,導致自卑心理的產生,從而破罐子破摔。
二、 克服厭學對策
(一) 樹立正確人生觀(學生方面)
良好學習動機及明確的目標能夠提高學生的學習興趣,教師要教育學生對社會進行認知,從小培養學生批判及辨別能力,自覺抵制不良的誘惑,以此避免網絡對其產生不良的影響。
(二) 良好家庭教育(家庭方面)
學校要通過家長會、家訪等多種方式和學生家長保持聯系,對學生在學校的表現進行及時地反饋,在學生出現問題的時候要和家長積極的配合,找出問題原因,尊重學生自尊心,耐心地對學生進行開導,避免對學生進行體罰、粗暴的管教方法。
(三) 加強對教師的培訓(社會方面)
相關教育部門要重視農村小學教師的培訓,并且還要擴大培訓覆蓋面及力度,對其教學方法、教育理論及思維方式等進行更新。還要對辦學條件進行有效的改善,對教學設備進行完善,制定針對性的教學機制,以此為農村師生創建良好學習及教學環境。
(四) 提高學生興趣(學校方面)
對學生不良思想進行糾正,培養學生的學習興趣,激發學生的求知欲。教師要多多了解學生,觀察學生的特點和興趣點。并且學校還要創建留守學生管理檔案,多掌握留守學生心理特點,基于實際,在教學過程中多對其進行關懷,使學生能夠感受到學校和教師對他的愛。
三、 結束語
總而言之,導致農村小學生出現厭學的情況較多,要求教師及學校根據學生的個性心理特點,通過自身的愛心走進學生內心,從而消除學生的心理障礙,有機結合家庭、學校及社會等資源,從而幫助學生從厭學中走出來。
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作者簡介:
韓登清,甘肅省武威市,天祝縣打柴溝鎮打柴溝小學;
楊開旻,甘肅省武威市,天祝縣打柴溝鎮安家河小學。