崇陽縣“聯校網教”獲教育部肯定

本刊訊（通訊員 黃璀）近日，崇陽縣“聯校網教”獲教育部充分肯定。“聯校網教”自實施以來，取得了諸多成效。

一是推進整體架構UGES教學模式全面實施。崇陽“聯校網教”辦學由大學、政府、企業、學校四方主體組成，綜合汲取各方優勢相互協作參與，保障質量效果。與華中師范大學合作辦學，華中師范大學組建以王繼新、雷萬鵬等知名教授為首的專家團隊對“聯校網教”給予全程指導和智力幫扶。崇陽縣對“聯校網教”改革進行統籌規劃，落實建設資金，理順管理體制。網教中心和納入聯校網教體系的全縣各中小學校，形成一個實體建制不變，基于網絡架構的無邊界虛擬數字校園，著重推進優質教育資源向農村學校延伸傳遞。

二是抓牢“1+4”模式優化教育資源均衡發展。統籌聯校網教學校人、財、物，充分發揮資源整體功能效益，大力推進“集團辦學”與“聯校網教”融合辦學。以城鎮優質學校為主校，農村薄弱學校或郊區學校為分校，統一法人、統一財務、統一資源配置、統一激勵考評，從網教互聯到全面融為一體辦學。崇陽縣最邊遠的高枧中學和金塘中學，在與縣城大集中學、天城中學實行“以城帶鄉”集團辦學模式后，從不足70名學生發展到300余人規模。第四小學與花山分校在實行集團辦學模式后，原來只有23人的學校，增加到？300人以上規模，校園面貌、辦學條件、自身可持續發展能力全方位提升。

三是依托“兩個課堂”保障薄弱學校開足課程。針對農村薄弱小學音樂、美術等學科開課不齊、不足和鄉鎮邊遠初中物理、化學等學科開課不優現狀，因情制宜、分類設計。投入資金3000多萬元，全縣所有中小學1378個班級全部接通寬帶網絡，安裝了多媒體教學設備，探索推進“專遞課堂”和“同步課堂”兩類網教模式，采取同步專遞教學的方式，將優質教學資源精準輸送到農村薄弱校點課堂，切實保障了農村小學薄弱校點開足課程。

四是以網教課堂質量增強農村學校吸附力。港口鄉油榨教學點，處于當地人口集中地段，每次上音樂網教課，周圍的村民都會聽到孩子們跟著老師拍手跺腳打節拍、唱歌的聲音，當他們得知這是縣城的老師通過網絡遠程給學生上課后，紛紛跑到學校來觀摩，課后對網教課堂贊嘆不已，被家長們一致肯定。“聯校網教”成效逐步顯現，很多家長紛紛把已經轉走就讀的孩子又轉回來讀書，農村學校生源得到有效恢復。

五是加快信息化建設確保優質資源全覆蓋。先后投入4000余萬元，完成“三通兩平臺”建設，實現了“通”起來，全縣所有學校含教學點實現了網絡覆蓋“校校通”，所有班級實現了“班班通”，所有師生實現“學習空間人人通”。實現“聯”起來，全縣所有學校實現與國家、省、市優質教育資源平臺聯通共享；實現“用”起來，全縣85%以上的教師做到熟練應用信息技術輔助開展教學教研活動；實現“優”起來，促進信息技術與學科教學深度融合，整體實現信息化教育教學優質優效。經過多年實踐探索，目前“聯校網教”建立16個主講教室，49個授課教室，實現12個鄉鎮全覆蓋，70%以上農村薄弱學校納入“聯校網教”體系。