中職學校學生職業人格測試研究結果及對策
——以廣西商業學校為例

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廣西商業學校

近年來，國家明確提出：職業教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，走‘產學研’結合之路”，并出臺了一系列相關政策，助推職業教育發展，推進人才培養模式改革。隨著科技的發展和社會的進步，中職學校學生就業也愈加成為一個難題。有效的職業生涯規劃指導是提高中職學校學生就業率的重要途徑，而職業人格測試能幫助中職學校的學生較為準確地了解自身的特點和職業特點之間的關系，為學生在進行職業選擇時提供較為客觀的參考，同時也為中職學校制定人才培養方案提供依據。

為研究中職學校學生職業人格特點，我們通過霍蘭德職業興趣類型和中職生心理健康量表，以廣西商業學校為例展開了測試研究。

一、中職學校學生職業人格測試

約翰·霍蘭德(John Holland)是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家，他提出的職業興趣理論具有廣泛的社會影響力。霍蘭德認為：人格類型、個人興趣與職業密切相關，興趣是人們參與某個活動的巨大動力，而就業者對某一職業職業興趣，可以提高他的積極性，促使就業者積極愉快地從事該職業，而且職業人格與職業興趣之間存在著很高的相關性。霍蘭德認為人格可分為研究型(I)、實際型(R)、社會型(S)、藝術型(A)、常規型(C)和企業型(E)六種類型。

廣西商業學校通過問卷調查的方式進行學生職業人格研究測試，總計收到調查問卷2213份，其中整體無效卷93份。各專業人數分布為：酒店專業56人，模具專業36人，工藝美術專業59人，中餐烹飪專業192人，數控專業99人，電子商務專業331人，樓宇專業89人，計算機應用專業34人，市場營銷專業290人，烘焙專業202人，汽車維修專業333人，會計專業331人，物流管理專業78人，汽車營銷專業33人。學校整體的各個興趣類型人數及其所占百分比為：A型473人，占總人數的22.3%；C型342人，占總人數的16.1%；E型326人，占總人數的15.4%；I型271人，占總人數的12.8%；R型281人，占總人數的13.3%；S型424人，占總認識的20%。

通過測試可以看出，廣西商業學校的學生A(藝術)、S(社會)型的人最多，而I(調研)型興趣類型的人較少。而各專業學生的測試結果表明：

電子商務專業學生A、E、S型的人最多，興趣類型較少的是R型；工藝美術專業的學生A、S型的人最多，興趣類型較少的是C、R型；烘焙專業的學生A、S型的人最多，興趣類型較少的有R型；會計專業的學生A、C型的人最多，興趣類型較少的有R型；酒店管理專業的學生A、S型的人最多，沒有R類型；樓宇專業的學生R型的人最多，興趣類型較少的有E型；模具制造專業的學生R型的人最多，興趣類型較少的有C型；中餐烹飪專業的學生I、S型的人最多，興趣類型較少的有R型；汽車營銷專業的學生E、S型的人最多，興趣類型較少的有C、I型；數控專業的學生R型的人最多，興趣類型較少的有C型；物流專業的學生E型的人最多，興趣類型較少的有C、R型；市場營銷專業的學生A、E、S型的人最多，興趣類型較少的有R型。

二、中職生心理健康測試

通過運用心理健康量表對中職學生進行心理健康測量，引導學生更科學、準確地認知自己的個體特點。我們運用的心理健康量表是參考SCL-90并結合中職學生的心理發展水平和認知能力進行量身設計的。本量表依據SCL-90進行修改，有：強迫、敵對、人際關系緊張與敏感、偏執、焦慮、抑郁、學習壓力、適應不良、情緒不平衡、心理不平衡等10個因子。

廣西商業學校運用心理健康量表，篩查出學校學生整體心理健康程度狀況數量分布如下：共收集調查問卷2249份，其中無效問卷為78分，占總調查問卷的3.6%。調查結果顯示，學生中心理健康人數為849人，占總人數的39.1%；存在輕度心理健康問題的有975人，占總人數的44.9%；存在中度心理健康問題的有249人，占總人數的11.5%存在重度心理健康問題的有20人，占總人數的0.9%。

通過測量發現，廣西商業學校在參加心理健康測驗的學生中，抑郁、敵對癥狀、心理不平衡相對于其他檢測項癥狀較為平緩，各個因子的重癥檢出量都很少。在眾多專業中，工藝美術專業心理健康達標率最高，為71.2%，汽車營銷專業重心理問題率最高為21%，工藝美術、烘焙、計算機、酒店、物流專業均沒有重度心理問題的學生。

三、中職學校學生職業選擇指導與人才培養方案制定

(1)職業興趣與傾向指引職業選擇。一個人的職業傾向和職業興趣，決定了最適合他的職業，一個人如果做自己感興趣的工作，往往能將自己的潛力最大地激發起來，也最容易獲得成功。當然，興趣并不代表成功，對某一職業有興趣，并不代表能干好這個職業，還必須具備與該職業生涯相適應的能力和個性才能做好這項工作。通過研究表明，中職學校學生的職業興趣大多為A、S型，因此學校在制定學校整體的培養方案時可以可以加強學生的民主自由意識，讓學生更有個性的成長，同時也可以多多開展一些藝術類的探討活動，這些活動的開展可以進一步的助力學生的發展。在開展校企合作過程中，與企業共同開發更多具有藝術性、更注重組織協調能力的崗位。

(2)心理健康是職業成功的前提條件。一個心理健康有問題的人在工作中也會存在很多的不足與缺陷，想要在職業生涯中取得成功，必須具備健康的心理素質。因此中職學生在日常學習生活中應更大方、放松、主動地融入到集體中，以積極的態度面對學習和生活。中職學校在學生培養中要更加注重心理輔導和心理疏導，在就業指導中引導學生以平靜的、理性的心態對待未來的職業生涯顯得尤為重要。根據心理健康測量結果，廣西商業學校參加測試的學生中存在重度心理問題的有20人，占總人數的0.9%，心理健康的有849人，占總人數的39.1%，學生整體心理健康水平良好，但仍要加強心理健康輔導。

(3)家庭教育與學校教育相結合。父母是孩子最好的老師。中職學校學生很多都是十五六歲的孩子，這些孩子正處于叛逆期，培養這個年齡段的孩子單憑學校的力量是遠遠不夠的。對于叛逆期的學生，不僅要對他們進行專業培養，心理疏導也不可忽視。學校在專業培養中起著重要的作用，但心理輔導更多的是靠父母與親人。因此家庭教育與學校教育相結合才能達到更好的人才培養效果。

(4)聯系實際制定人才培養方案。根據霍蘭德職業興趣測試和心理健康測量，結合現實的企業需求，切合實際地制定人才培養方案進行人才培養，是中職學生成功就職并取得職業成功的重要前提。廣西商業學校在校企合作辦學中取得了顯著的成果，學校超過90%的專業及班級均是校企合作訂單班，在人才培養中聯系訂單企業實際，聯合企業專家共同制定人才培養方案更能在人才培養中取得良好的效果。

(5)加強政策支持。近年來，國家提出了職業教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，走‘產學研’結合之路”，并出臺了一系列相關政策，助推職業教育發展。各地教育部門應積極響應國家號召，制定出臺相關的政策，推動校企合作辦學工作，大力支持訂單培養人才，鼓勵本土企業吸收本地中職學校畢業生，切實推進中職學校學生就業工作。

四、結語

職業生涯規劃指導課是學生職業生涯規劃的領路人，職業人格測試是學生職業選擇的重要參考，是學校制定人才培養方案的重要依據。為提高中職學生就業率，為幫助中職學生選擇更合適自己的職業，中職學校應更加加強職業生涯規劃課程建設，更嚴謹地制定職業生涯規劃課程人才培養方案。