民辦高校大學生理想信念教育現狀研究

劉寶雨 王 羽 趙宇晶

一、理想信念的涵義與特征

理想信念的涵義，理想信念是一種源于現實世界，但是高于、超于現實生活的一種精神信念，它是每個獨立的個體對于自身在以后的人生發展規劃中的向往或行為傾向。理想與信念向來屬于兩個分開使用的內涵不同的概念范疇。“理想”最開始源于希臘語“ideal”，意味著個體人生的奮斗目標。自古以來，理想都是與“志向”有異曲同工之意的，比如“有志者事竟成”這句話中的志就意味著理想。在《辭海》中，理想意為“與個人奮斗有關的有可能實現的一種假想”。在《新華詞典》中，理想意為“對個體對于未來的一種近乎美好的暢想。

馬克思主義哲學中則將理想理解為人們社會實踐的成果，是對人類社會發展客觀規律的正確反映。“信念”作為一種價值觀念，則更加傾向于表現為一種心理作用或心理傾向，即對外界事物的一種期望和信仰，是一種堅定不移的精神狀態。是一種執著的意志。改革開放以來，我國高校歷來重視大學生的思想政治教育，在教育及傳播的過程中，“理想信念”往往以作為一個詞組呈現在人們面前，作為一個概念來使用。理想信念這個詞是人們在實踐中逐漸被人們認可和接收的，理想信念指的是個體在成長過程中對自己未來和社會的一種向往和追求。

二、民辦高校大學生理想信念的現狀

理想信念是人的心靈的核心。有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定人生是高尚充實，還是庸俗空虛。民辦高校大學生思想政治狀況在主流積極、健康、向上的同時，也存在理想信念模糊和動搖的現實。

(一)民辦高校大學生對理想與現實的關系缺乏正確的認識

正確認識理想與現實的關系是實現理想的思想基礎。追求遠大理想、堅定崇高信念，是大學生健康成長、成就事業、開創未來的精神支柱和前進動力。當大學生發現理想與現實的矛盾時，會覺得實現理想很困難、很渺茫，認為還是“實際”一點好，不要做什么“理想主義者”，會對于現實中一些消極乃至丑惡現象不憤怒、不斗爭，甚至與之同流合污。出現這些誤區，從思想方法上講，是由于不能夠辯證地看待和處理理想與現實的矛盾。因此，民辦高校大學生要認識到理想必然會與現實存在一定的差距，理想也不等于現實，二者存在著對立的一面。理想受現實的規定和制約，不能脫離現實而幻想未來。假如理想與現實完全等同，那么理想的存在就沒有任何意義了。但是現實中包含著理想的因素，孕育著理想的發展，在一定條件下，現實必定要轉化為理想。所以，脫離現實的理想，理想就會成為空想。

(二)民辦高校大學生對信念追求缺乏持久的執著力

追求崇高理想，僅有美好的愿望是遠遠不夠的。追求理想需要有執著的信念。沒有對理想的執著，要想實現理想是不可能的。在人生的實踐中，僅僅有對美好理想的向往是不夠的，還必須正確認識社會發展的規律。民辦高校中，有的大學生渴望早日實現理想，但對于理想實現的艱難則往往估計不足或者是把實現理想想象的過分容易，對前進道路上困難缺乏足夠的信心，就終止了前進的步伐，結果半途而廢。所以，民辦高校大學生，要努力學習馬克思主義理論，特別是要學習和掌握反映當代中國社會發展規律的馬克思主義中國化的最新成果，才能更加深刻地認識當今世界和當代中國，把握社會歷史發展的規律，在逆境中克服意志衰退、悲觀失望，迎高潮而快上，乘順風而勇進，更加堅定科學、崇高的理想信念。

(三)民辦高校大學生對人生價值缺乏正確的認識

新形勢下，大學生人生價值觀隨著改革開放的深入而改變。特別是隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，我國無論在政治、經濟上，還是在文化上都發生了令人矚目的變化，作為最敏感群體的當代大學生必然受到很深的影響，從而在人生價值觀上也發生許多變化。當代大學生多數贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻，贊同集體主義為價值觀的核心。他們樂于助人，勇于奉獻，能夠以大局利益為重，不斤斤計較個人得失，在平時學習、生活和工作中也表現得十分優秀。

當代大學生的人生價值觀呈現多種形態，有積極的也有消極的，而且向著不同的方向發展。究其原因，與社會主義經濟和政治體制的改革和發展是分不開的。首先，在商品大潮和各種思潮的沖擊下，人們的思想價值觀念不斷發生變化。多數大學生能夠適應新環境的變化和發展，有著堅定不移的共產主義信仰，腳踏實地，刻苦鉆研。

綜上所述，當代大學生的人生價值觀取向總體上是好的、積極向上的，但是社會的復雜性和多變性也造成了許多大學生不能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，甚至向畸形發展。可見，加強當代大學生的人生價值觀教育勢在必行。