大學(xué)生對(duì)高校教學(xué)的滿意度調(diào)查研究
——以陜西中醫(yī)藥大學(xué)為例

穆海龍

高校是大學(xué)生從學(xué)校邁入社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型階段。由于大學(xué)與中學(xué)相比管理寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠自己的主觀能動(dòng)性。一部分學(xué)生在大學(xué)階段由于學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)，自制力差，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、網(wǎng)癮、嚴(yán)重者甚至無(wú)法畢業(yè)。這就對(duì)高校的教學(xué)提出了重要的要求，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極行調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，了解大學(xué)生對(duì)高校教學(xué)的滿意度不但能夠了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的態(tài)度與傾向，還可以反映出高校人才培養(yǎng)方案及學(xué)校改革發(fā)展的方向。本研究通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)中各項(xiàng)指標(biāo)的滿意度，為學(xué)校的教學(xué)管理和改革提供參考依據(jù)。

一、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容及范圍

為了了解大學(xué)生對(duì)高校教學(xué)的滿意度，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。作者以陜西中醫(yī)藥大學(xué)為樣本，設(shè)計(jì)了“大學(xué)生對(duì)高校教學(xué)滿意度調(diào)查”問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷2152份，其中女生1631人，男生521人。調(diào)查內(nèi)容涉及陜西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院、人文學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院(中醫(yī)系、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)系)、第二臨床醫(yī)學(xué)院(臨床醫(yī)學(xué)系)、公共衛(wèi)生學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院、包含五個(gè)年級(jí)的學(xué)生。并通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算出具體數(shù)字與百分比，并根據(jù)實(shí)際分析，為學(xué)校的教學(xué)管理和改革作出思考。

二、調(diào)查結(jié)果分析

課程設(shè)置情況約61%學(xué)生感到滿意，其他則覺得一般，在課程設(shè)置方面還有改進(jìn)的余地；約71% 學(xué)生對(duì)教材的訂購(gòu)以及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況感到滿意，但仍有不滿意的學(xué)生在，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教材訂購(gòu)情況；關(guān)于任課教師的部分，綜合起來(lái)約80%的學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度、任課水平、對(duì)學(xué)生考核的認(rèn)真態(tài)度以及作業(yè)的布置和修改情況和見習(xí)實(shí)訓(xùn)情況感到滿意，其中不滿意人數(shù)最多則是見習(xí)和實(shí)訓(xùn)情況，還希望這部分能有所改進(jìn)；關(guān)于圖書館部分，約71%學(xué)生對(duì)圖書館的管理、藏書數(shù)量感到滿意，但有一部分同學(xué)仍反應(yīng)圖書館書籍?dāng)?shù)量太少，種類也比較單一。

三、對(duì)策與建議

在這份調(diào)查問(wèn)卷中當(dāng)被問(wèn)到最注重老師的哪些方面時(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、知識(shí)傳授能力等方面，從整個(gè)調(diào)查分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)老師課堂授課與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還是比較滿意的。結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)建議：

(一)根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

專業(yè)設(shè)置方面要結(jié)合社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整，針對(duì)不同的專業(yè)，各學(xué)院需與對(duì)口的代表性單位進(jìn)行長(zhǎng)期交流及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才需求的變化并及時(shí)對(duì)所開設(shè)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以便學(xué)生所學(xué)能更好的為將來(lái)所用。

(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理與實(shí)習(xí)單位溝通

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，能夠有效提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)及水平。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中要積極與實(shí)習(xí)單位溝通了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)方案，更好的為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(三)提高課程趣味性與前沿性

提高所學(xué)知識(shí)的趣味性和擴(kuò)展性，教師作為知識(shí)技能的傳播者，應(yīng)該要了解多方面的知識(shí)，增強(qiáng)課堂氣氛，不能只注重課本，經(jīng)常能給學(xué)生更新知識(shí)，所學(xué)專業(yè)的最新的前沿研究成果，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與對(duì)本學(xué)科的了解，提升學(xué)生的求知欲。

(四)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通

教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)心學(xué)生，不能只是為了工作，要尊重學(xué)生的人格，這樣才能贏得學(xué)生的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，有益于教學(xué)質(zhì)量。可以讓學(xué)生參與到教師的科研課題當(dāng)中，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力，同時(shí)幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極引領(lǐng)學(xué)生們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

[1]方靜.工科大學(xué)生自我學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查——以寶雞文理學(xué)院為例[J].人力資源管理,2015(6):277.

[2]黃亮.學(xué)校作為專業(yè)學(xué)習(xí)社群的能力建設(shè):理論框架與實(shí)證檢驗(yàn)[J].中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊,2017(03).

[3]劉樹明.試論學(xué)習(xí)觀與方法論教育[J].高等教育研究,1990(04).

[4]韋先良,羅利玉.高校大學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多樣性探究[J].教書育人(高教論壇),2016(06).