高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策研究

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淮安信息職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

目前，高職會計專業(yè)畢業(yè)生普遍就業(yè)于中小企業(yè)，而這些用人單位要求畢業(yè)生具備處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)、熟練操作辦公系統(tǒng)和溝通交流的能力。因此，企業(yè)主要看重畢業(yè)生是否直接上崗的技能。畢業(yè)生是否具備上崗能力，歸結(jié)于其在校是否形成職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這與高職會計專業(yè)畢業(yè)生的學習態(tài)度、理論知識掌握程度、實訓實踐參與程度、課余時間利用有關(guān)。

SWOT分析法是一種針對性的分析方法，又稱為態(tài)勢分析法，是根據(jù)分析對象現(xiàn)有的自身條件進行研究，發(fā)現(xiàn)其競爭優(yōu)勢(strength)、競爭劣勢(weakness)、存在機會(opportunity)和潛在威脅(threat)這四個方面，以達到更好決策的目的。

二、基于SWOT分析高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

(一)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢S

高職會計專業(yè)畢業(yè)生與社會工作人員比較，他們擁有更好的會計專業(yè)知識儲備、具有較強的學習能力和創(chuàng)新能力。由于大部分高職院校提供足夠的實訓課程和校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，高職會計專業(yè)畢業(yè)生不但有一定的實踐能力，還具有辦公軟件的操作能力。

(二)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)劣勢W

由于本科院校的擴招等因素，使得高職會計專業(yè)學生素質(zhì)參差不齊。不管是教師隊伍還是高職院校硬件設(shè)施，與本科院校相比，都有大小不等的差距。同時，高職院校學生在處理問題和創(chuàng)造力方面都有欠缺。

(三)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會O

由于中小企業(yè)的迅猛發(fā)展無疑給高職會計專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)機會。同時，教育部對高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)高度重視。其次，技術(shù)的發(fā)展提供了教育技術(shù)支撐。高職會計專業(yè)畢業(yè)生除了就業(yè)外，還可以選擇專升本考試繼續(xù)深造。

(四)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)威脅T

近幾年，由于經(jīng)濟萎縮導致中小企業(yè)規(guī)模大量削減，高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度也大幅增加；同時，本科院校學生的劇增使高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增；大部分企業(yè)對于會計工作人員素質(zhì)和能力要求較高，且要求必須持證上崗。

三、基于SWOT分析高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)策略

就高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況所處的優(yōu)勢S、劣勢W、機會O、威脅T進行結(jié)合，總結(jié)出以下幾個策略：SO策略、WO策略、ST策略、SW策略。

(一)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)SO策略

高職會計專業(yè)學生可以利用學校資源學習專業(yè)知識、提升實踐能力，也利用課外時間考取相關(guān)證書，提高計算機能力和英語聽說能力。同時，在號召全民創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，會計專業(yè)學生可以利用自身的能力和其他專業(yè)學生合作創(chuàng)業(yè)，拓寬求職機會。

(二)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)WO策略

高職會計專業(yè)學生在校學習期間，需要提升自身的獨立意識，培養(yǎng)獨立自主的學習能力，提高自己的專業(yè)知識水平，為以后工作做好知識儲備工作。同時，高職院校可以提供更多校企合作機會，建立與企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相匹配的全真模擬實訓環(huán)境，提高學生的實踐能力和獨立工作的意識素養(yǎng)。

(三)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)ST策略

高職會計專業(yè)學生除了掌握必備的專業(yè)知識和實踐技能外，要調(diào)整好心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念，在競爭激烈的今天，可以選擇先就業(yè)再擇業(yè)；學生可以通過就業(yè)找到自身的不足，對癥下藥，最終完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(四)高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)WT策略

高職會計專業(yè)教師可以結(jié)合目前學生狀況，進行教學模式改革，從傳統(tǒng)的講授式教育模式向服務(wù)市場、服務(wù)學生的服務(wù)型教育轉(zhuǎn)變，從而提升學生的整體素養(yǎng)。教師可以引導畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢，還需要及時了解國家目前的就業(yè)政策，多方面搜集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。

四、結(jié)語

面對高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況越來越不樂觀的局勢，可以從以下幾個方面提升高職會計專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力：第一，通過在校所學課程及自我意識，提升高職會計學生的思想道德素養(yǎng)；第二，學校根據(jù)就業(yè)形勢，通過定期網(wǎng)頁更新、app等使學生提前了解就業(yè)信息，并根據(jù)自身興趣愛好和市場需求，進行正確定位，從而做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃；第三，高職會計專業(yè)學生在校期間除了獲取基本的會計上崗證外，還需要增強自己其他方面的籌碼，如計算機證書、英語證書、助理會計師、注冊會計師等；第四，高職院校可以多開設(shè)手工模擬實訓，讓學生反復練習手工帳和會計電算化，同時，加強辦公軟件的操作；第五，頂崗實習是高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前的重要環(huán)節(jié)，可以提升學生的會計綜合事件能力，有利于學生正確認識工作崗位，提升就業(yè)率。

參考文獻：

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