推行英美文學(xué)賞析，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)

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濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通識教育學(xué)院

一、人文素養(yǎng)的含義

“人文素養(yǎng)”的涵義是對人類生存價值和狀況的關(guān)注，即“人文主義精神”。它是一種為人處世的基本的“品性”、“價值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、文藝精神和價值觀均是其中的一部分。

在國外，學(xué)者將人文素質(zhì)(Human Quality)叫作性情(Disposition)，并得出了以下結(jié)論：第一，性情對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所影響；第二，性情的培養(yǎng)是有效果的，但必須經(jīng)過一個長期的過程；第三，性情的評價也需要通過長期的觀察和評估來進行。在西方發(fā)達國家，各級學(xué)校一直非常重視人文素養(yǎng)教育。他們堅持學(xué)校教育的終極目標就在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

二、推行英美文學(xué)賞析對于提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及價值

在我們國內(nèi)，越來越多的學(xué)者意識到了提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。這其中，有相當一部分語言學(xué)家和教育工作者認識到了英美文學(xué)對于提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用，他們都認為英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中是不可缺少的。英美文學(xué)是英語文化中社會、習(xí)俗、人文、宗教、文化等各個方面的體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)有助于提升大學(xué)生文化素養(yǎng)。有學(xué)者指出，英美文學(xué)通常是引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典英文文學(xué)作品, 這是引領(lǐng)學(xué)生體驗文學(xué)創(chuàng)造魅力的一個過程，它在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力方面能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生的全面素質(zhì)提升是教育發(fā)展的大勢所趨，而英美文學(xué)是人文教育中的一個重要部分，是英語語言藝術(shù)與西方人文主義精神的結(jié)合，也是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的一條重要途徑。英美文學(xué)賞析進入高職院校不僅有助于高職學(xué)生了解西方社會文化，還能培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高文化修養(yǎng)并且完善學(xué)生品格、塑造其個性意識。

三、推行英美文學(xué)賞析，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

通過推行英美文學(xué)賞析能夠增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(一)英美文學(xué)作品賞析的過程中進行語感閱讀教育

在英美文學(xué)賞析中開展有效的英語語感閱讀教學(xué)，讓高職學(xué)生通過大量的文學(xué)名著閱讀來接觸語感情境，了解英語文化知識，增強對中外文化的理解力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目標。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)都相對薄弱，詞匯量較少，英語語言理解力較弱，因此，在高職學(xué)生中開展語感閱讀教學(xué)要切合學(xué)生的實際英語水平，可以選取適合他們英語水平的文學(xué)名著系列，如書蟲系列。為保證學(xué)生的名著閱讀量，專門為他們列了書單，要求學(xué)生在校期間完成，并通過小測試及讀書日記的形式定期進行檢查。

(二)英語第二課堂活動過程中進行英美文學(xué)體驗式教育

英語第二課堂活動的設(shè)計與實施是通過英美文學(xué)賞析培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的一個重要途徑。首先通過我院“APPLE英語社團”，定期為學(xué)生組織英美文學(xué)經(jīng)典作品賞析的專題講座和讀書討論會。如，浪漫主義詩歌主題講座，維多利亞小說讀書討論會，以及女性作家專題講座。其次通過我院“樓蘭劇團”組織英美文學(xué)經(jīng)典作品改編劇目的表演，如，莎士比亞經(jīng)典劇目“羅密歐與朱麗葉”，“威尼斯商人”。學(xué)生通過體驗這些英美文學(xué)活動能夠?qū)ξ鞣轿幕懈笍氐牧私?，有效提高了文學(xué)鑒賞能力和審美能力，進而使他們能夠更加深刻地體會生活，使個人的人文素養(yǎng)得到有效提高。

(三)運用微課、幕課視頻等信息化教學(xué)手段進行英美文學(xué)作品賞析

在進行英美文學(xué)賞析的過程中，除了文學(xué)名著閱讀、專題講座、讀書討論、經(jīng)典劇目表演這些傳統(tǒng)方式外，還可以利用現(xiàn)代化的信息化教學(xué)手段，把一些相關(guān)作品做成微課、慕課、flash的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性。此外，教師還可以讓學(xué)生觀看一些英美文學(xué)名著改編的影片，如英國文學(xué)史詩巨作《貝奧武夫》，簡奧斯丁的《傲慢與偏見》，美國文學(xué)名著《了不起的蓋茨比》等。讓學(xué)生觀看名作名片，利用影片的動態(tài)特點吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的興趣，從而有利于提升其人文素養(yǎng)。

(四)加強英美文學(xué)師資隊伍建設(shè)

對于高職高專院校來說，英美文學(xué)師資相對比較缺乏，因此要在教師隊伍中加大培訓(xùn)力度，組織教師參加英美文學(xué)講座，鼓勵教師繼續(xù)訪學(xué)深造，支持教師購買閱讀英美文學(xué)相關(guān)書籍，鼓勵教師開設(shè)英美文學(xué)賞析選修課，讓老師在教學(xué)實踐中提高英美文學(xué)修養(yǎng)，從而最終使教師自身的文學(xué)水平得到有效提高，這樣才能有效地將英美文學(xué)知識傳授給學(xué)生。

總之，推行英美文學(xué)賞析，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)體現(xiàn)了以人文素質(zhì)教育為本的新的教學(xué)理念。而靈活運用微課、慕課視頻和網(wǎng)絡(luò)視頻資源這些現(xiàn)代教學(xué)手段使學(xué)生更加直觀得了解了英美文化背景，從而提高了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在高職院校推行英美文學(xué)賞析有助于提高高職大學(xué)生人文素養(yǎng)，推行英美文學(xué)賞析是提升高職大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。

參考文獻：

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