新形勢下高?！缎蝿菖c政策》課程教學改革創新研究

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廣西師范大學法學院政治與公共管理學院

一、形勢與政策課的發展現狀

形勢與政策課是高校學生思想政治教育的重要內容，是思想政治教育理論課的重要組成部分，是高校思想政治教育的必修課程。是大學生認識國家基本路線方針政策、認識國外形勢、了解社會，正確掌握和分析當前形勢與政策，幫助學生樹立“四個自信”的重要途徑。

形勢與政策課設立之前，在建國初期，國家重視大學生對時事政治的學習，希望開設時事政策教育課，加強學生對黨和國家路線方針政策的學習和認識。后來到了1987年，《中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》文件指出，要富有針對性的進行形勢教育，要求將形勢政策教育列入教學計劃。同年11月，原國家教委的《關于高校思想政治教育課程建設的意見》，明確要求把形勢與政策課設置為必修課。2004年開始，形勢政策課進入課程規范化建設階段。根據2004年中共中央國務院16號文件指出，“開展基本國情和形勢政策教育是加強和改進大學生思想政治教育的主要任務”、“學校也要結合國內外復雜形勢變化和難點問題，為學生制定形勢政策教學計劃并組織實施。同年教社政[2004]13號文件提出要完善健全形勢與政策教育領導體制和工作機制，對指導思想、教材建設、課程規范化建設、教學途徑、教師隊伍、保障機制等做出了進一步的明確和規定。

二、形勢與政策課的成績及存在問題

經過長期的建設，形勢與政策課取得了顯著的成效，課程設計更為合理，師資隊伍更為優化，研究方向更為全面和豐富，探索了許多創新的教學模式等。

但是仍然存在以下問題，如師資隊伍多為兼職的教輔隊伍，不能滿足教學的需要，且教學質量有待進一步提高；教學管理多為學工部門來管理，相比教務部門，管理不夠科學和嚴謹，且教學管理難度大；上課方式多為一對多的講授形式，教學模式單一，學生沒有自主性；課程理論性較為缺乏；教師在授課是，沒有將該課程與實際的聯系緊密起來，老師“干講”，學生“干聽”等等。

三、形勢與政策課教學改革創新途徑

(一)創新教學方法

傳統的教師講授、一言堂、灌輸式的教學模式，已經不能適應當下高校思想政治教育的趨勢和要求，也不能滿足學生對教學的需求了。高校教師要明確形勢與政策課的教育目標和教學要求，以教學目標和教學要求為基礎，創新形式進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、社會主義現代化建設面臨的形勢和任務、我國與國際關系、人生觀價值觀世界觀等教育。按照思想政治教育要貼近學生、貼近實際、貼近生活的要求，形勢與政策課教學應當生動活潑、易懂易接受，就需要教師以案例教學、實踐體驗、互動交流等方式進行授課，激發學生參與課堂學習的主動性和積極性，提升教學藝術。教學內容要和學生當下關注的熱點、與生活相關、與未來職業發展相關的內容想融合，才能引起學生的關注和共鳴，讓學生在了解國內外發展形勢的過程中，更好思考自身發展的問題，提高教學的實效性。同時，加強實踐教學的方式，讓學生走出校門，培養愛國愛家、奉獻自我的家國情懷，思想覺悟得到提高，情感體驗得到升華。

(二)掌握網絡課程教育方法

當下是互聯網的時代，學生通過互聯網獲取信息，也希望通過有聲有色的互聯網開展學習。形勢與政策課要適應網絡新媒體的環境，主動開發網絡課程，掌握網路課程教育的方法。授課教師可以開通網上討論專區，開展形勢與政策課網上討論，可以隨時隨地就某個社會熱點問題進行探究，跨越了時間和空間的限制?？梢园l揮學生的主動性和想象力，針對某個主題開展微電影拍攝活動，進行網上投票評選。同時，注意在網絡上引導學生，向學生推薦權威網站等主流媒體，為學生答疑解惑，并對突發事件進行教育和疏導。在教學過程中，教師要善于運用圖片、地圖、音頻、電影等形式，生動形象授課，增強課程的吸引力和感染力。

(三)加強教學質量監督和管理

首先要加強對授課教師的培訓，形勢與政策課課具有理論性和實踐性，授課教師要經過系統全面的培訓，如教學方法、思想政治教育理論、時政熱點解析方法等，才能在課堂上給學生呈現完美的一堂思想政治教育課。其次，要加強對授課教師的課堂教學監督，進行隨堂聽課，特別是意識形態方面的監督，對教師授課過程中出現的問題予以批評教育。再次，督促高校教師不斷完善和提升自身綜合素質，加強對馬克思理論、習近平新時代中國特色社會主義思想、哲學社會科學等相關知識的研究和學習，及時掌握和領會國內外形勢和政策。并且鍛煉高校教師的語言能力，讓語言更具生動性和感染力，增強學生課程的積極性和主動性。

形勢與政策課是我國高校思想政治教育中一門重要的課程，具有重要的教育意義，加強和創新新形勢下高校形勢與政策課教育改革創新刻不容緩。

參考文獻：

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