思政教育視域下創新創業教育新發展

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成都東軟學院

一、思政教育中開展創新創業教育的主要內容

(一)創業意識教育

當前我國的高等教育普遍重視對學生的綜合素質和專業能力的教育，積極督促學生掌握扎實的專業技能，而嚴重忽視了學生創業意識的教育，使學生創業意識淡薄。高校開展思政教育的過程中培養學生的創業意識是十分重要的，思政視域下的創新創業教育首先要讓學生對當前的就業現狀有一個清晰的認識和了解，積極培育學生的創新意識，通過創業意識教育讓學生以科學、合理的態度對待創業，掌握創業過程中所需要的一些基本方法，充分的認識到創業也是人生成功的一個重要捷徑。通過創業意識教育來激發學生積極尋求自我發展的動力，將面臨的就業壓力變為成長路上的動力，轉變學生的就業心態，積極進行自主創業。

(二)創業精神教育

創新創業教育面對的對象主要是高校的在校大學生，這些大學生有文化、有思想、有激情，精神開拓還具有很大的發展空間。創新創業是一個不知結果的選擇，在創業的路上會面臨各種各樣的難題和挑戰，考驗著畢業生的心理，所以大部分的畢業生都不會選擇創新創業。在思政教育視域下的創新創業教育必須開展創業精神教育這一重要內容，積極的培育學生進行創新創業教育的自信心、自我心態調整和意志力，幫助學生正確的看待和理解創新創業教育的內涵，從而激發畢業生進行創新創業教育的激情，引導畢業生積極參與到創新創業中。

二、在思政教育中開展創新創業教育存在的問題

在思政教育的視域下創新創業教育取得了一定的成就，但是我國當前的思政視域下的創新創業教育依然存在著許多問題，主要體現在以下幾個方面：

第一，對依托思政教育開展創新創業教育的認識不足。當前我國的創新創業教育與思想政治教育嚴重脫節，思政教育與創新創業教育結合沒有受到高度重視，學生的創新創業教育沒有與教師的思想政治教育有機銜接在一起，并且學生創新創業能否取得成功也沒有與教師的工作考核相掛鉤，教師的創新創業教學沒有外界硬性條件的干涉，僅憑教師的主觀能動性，所以使得創新創業教育的質量不能得到有效保障。另外，在高校中部分學生對政治課認識存在偏差，思想政治學習的態度和結果都不盡如人意，影響了課程的效果。

第二，開展創新創業教育的相關設計意識不夠。雖然我國為了緩解當前的就業壓力，積極的采取了一系列的方法措施，但是其效果并不理想，學生參加其開設的各種活動并不能過得相應的效果。出現這一問題的原因在于在開展創新創業教育過程中對涉及的相應工作缺乏整體的考量，沒有系統全面的掌握大局，缺乏深入的了解和創新的教育內容，進而不能制定出科學合理的工作方案和實施計劃。

三、思政教育視域下創新創業教育的發展方向

當前我國的創新創業教育還處于摸索階段，并沒有科學合理和完整的理論與經驗供各大高校進行創新創業教育參考，進而導致我國當前的創新創業教育依然存在著許多問題。在未來創新創業教育的發展過程中應當打破傳統的教育模式，積極的探索出新的教育方式，根據高校的實際情況來開展創新創業教育，進而形成多元化的高校教學質量觀，進而指導學生進行創新創業。

首先，應當將創新創業教育的開展與思想政治教育工作進行有機的結合。實踐證明長期以來的思想政治教育經驗為創新創業教育的開展提供了很多內容和方法上的借鑒。在就業壓力日益嚴峻的今天，高校必須積極鼓勵學生進行創新創業。高校要想使創新創業教育得到更好的發展就必須借助思想政治教育，將思想政治教育和創新創業教育進行有機結合，促進學生創新創業。

其次，加強創新創業教育設計意識。創新創業教育關乎著學生創業的成敗，高校在開展創新創業教育的過程中應當加強教育設計意識，從整體上考量創新創業教育。根據高校的實際情況設計不同的創新創業教育方案，為學生創新創業提供理論指導和實踐經驗，讓學生掌握創新創業的實踐技巧和應對策略，以期在實際創業過程中找到突破，取得創新創業的成功。

四、結語

思政教育視域下的創新創業教育有了新的發展方向，高校在開展創新創業教育時，應當積極的借助思想政治教育來帶動高校創新創業教育，讓學生能夠從創新創業教育中真正的學習到有用的理論知識和實踐經驗，以便能夠更好地應對創新創業過程中所遇到的各種難題。

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