高職學(xué)生社會主義核心價值觀認同調(diào)查研究

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一、以入學(xué)教育為切入點，引入社會主義核心價值觀

入學(xué)教育是新生開學(xué)的第一課，是為了能夠幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，迅速完成從中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，了解、熟悉自己所學(xué)專業(yè)，從而一步步的達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為實現(xiàn)人生價值打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生來到一個新的環(huán)境中，來到一個新的人生階段，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀,形式和內(nèi)容都很重要，除了傳統(tǒng)的教師宣講的方法外，還可以采用歷史講座、文件學(xué)習(xí)、小組討論、收看相關(guān)視頻等一系列的方法。開展傳統(tǒng)文化和感恩教育，開展紅色電影、感動人物展播，使學(xué)生從一入校就學(xué)會知恩、感恩、報恩。針對社會熱點問題，如“老人扶不扶”“座位讓不讓”等讓學(xué)生闡述自己的觀點，依托微信、微博、校園廣播等載體，把核心價值觀教育滲透到校園生活，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常價值觀和生活實踐。切實把高職學(xué)生的世界觀人生觀價值觀問題解決好，讓青年一代從理想信念上、思想道德上、行為方式上辨得清是非，經(jīng)得起考驗，成長為對國家、對人民、對社會有益的人。

二、以課堂教育為主渠道，加強社會主義核心價值觀理論教育

(一)以教師為主導(dǎo)，把培育核心價值觀融入“傳道授業(yè)解惑”全過程

教師在傳授知識的同時，除了培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力外，還要引導(dǎo)學(xué)生增強愛國意識，引導(dǎo)學(xué)生既要愛崗敬業(yè)，又要誠信精業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)友善品行，融入友善教育，營造友善氛圍，開展友善實踐活動，形成崇德向善、禮讓寬容的道德品行。對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、生活交往等方面疑問的引導(dǎo)、幫助和解答，強化對核心價值觀的認同。教師在解答學(xué)生專業(yè)知識疑問時融入社會主義核心價值觀，在他們最迷茫的時候給予引導(dǎo)，最困惑的時候給予幫助，最搖擺的時候給予支持，切實增強學(xué)生對核心價值觀的認同。

(二)以修養(yǎng)課為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生個人道德素質(zhì)的提高

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是中宣部、教育部規(guī)定的思想政治教育課程之一，是對高職學(xué)生進行系統(tǒng)思想政治教育的主要途徑和方法。思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)就是對學(xué)生進行理想信念教育、愛國主義教育、道德觀教育，幫助其提高自身的基本品質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，本課程要結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才這一根本要求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)教育，著重引導(dǎo)高職學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀。

(三)以概論課為跳板，強化學(xué)生對社會主義核心價值觀相關(guān)理論的認同

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是培養(yǎng)普通高等學(xué)校學(xué)生掌握鄧小平理論和“三個代表”重要思想科學(xué)體系和精神實質(zhì)而開設(shè)的公共必修基礎(chǔ)理論課，在本課程的教學(xué)過程中，主要是是通過教學(xué)來幫助大學(xué)生了解和掌握中國特色社會主義的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗，正確認識核心價值體系，從而強化執(zhí)行黨的路線、方針、政策等的自覺性，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的主要建設(shè)者和接班人。

三、以校園文化為平臺，加強社會主義核心價值觀的宣傳和交流

校園文化是一個學(xué)校所特有的精神環(huán)境及文化氛圍，是學(xué)生精神風(fēng)貌、價值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式的集中體現(xiàn)。在校園文化的引領(lǐng)下，校園文化活動成為了精神文明教育的主要載體。校園活動作為一種隱形的課程，在大學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成及價值觀等非智力因素的發(fā)展上有著潛移默化的作用，讓學(xué)生在無形之中形成正確的價值觀。校園文化活動對大學(xué)生核心價值觀的形成影響很大。首先，校園文化比較貼近高職大學(xué)生的日常生活，能夠密切結(jié)合他們的個體特征及心理特點，多方面提升他們自身的素質(zhì)。其次，能夠及時關(guān)注并積極回應(yīng)社會上出現(xiàn)的新情況、新問題，體現(xiàn)時代性。再次，能夠把抽象乏味的理論思想形象化、藝術(shù)化、可視化等。因此，它能使大學(xué)生更容易、更方便地接受我們的思想理論并在活動中將其自覺轉(zhuǎn)化為外在行動。校園文化這種宣傳優(yōu)勢是課堂教學(xué)所不能比擬的，因此，要想在高職大學(xué)生中進行社會主義核心價值觀教育并取得良好的效果，就必須充分利用校園文化這一平臺的作用，加強校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮它的育人功能，使它與課堂教學(xué)相互配合、相互補充，共同培育和踐行社會主義核心價值觀。

四、以社會實踐為促進，提高社會主義核心價值觀的知行統(tǒng)一

社會主義核心價值觀從理論體系向信仰體系轉(zhuǎn)化的過程中，社會實踐是必不可少的環(huán)節(jié)之一。從實踐的空間范圍來看，我們將社會實踐可以分為校內(nèi)社會實踐和校外社會實踐兩部分。校內(nèi)要將其融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。在專業(yè)實踐中，注重加強核心價值觀的培育，結(jié)合專業(yè)的特點、人才培養(yǎng)方案的要求，合理制訂實踐教學(xué)標(biāo)準，在校期間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展主題教育活動，利用重大節(jié)假日的機會，注重加強對學(xué)生的愛國主義的教育、誠信教育。校外社會實踐主要是鼓勵學(xué)生積極走出校門，參加各種有意義的社會實踐活動，校外實踐活動的側(cè)重點讓學(xué)生關(guān)注民生、感受民生、服務(wù)民生，培養(yǎng)社會責(zé)任感。通過系列實踐活動，構(gòu)建起從理論到實踐的橋梁，讓學(xué)生在實踐中升華思想情感，提高道德素質(zhì)，提高理論素養(yǎng)和對政策的認識水平以及解決和分析社會問題的能力。此外，還可以在現(xiàn)實環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生于核心價值觀三個層面的思考，這樣才能做到內(nèi)化于心，外化于行，實現(xiàn)高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的知行統(tǒng)一。