獨(dú)立學(xué)院思想政治教育親和力和針對性提升的研究

■葉 琴／桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”［1］習(xí)總書記的講話明確了高校的思想政治教育工作的新的要求，所以探索提升高校思想政治教育的親和力和針對性對于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性有著重要的作用，同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展和需求提供了有力的保障。獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育課程是高校重要的組成部分，加強(qiáng)與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作也尤為緊迫。［2］

一、影響思想政治教育親和力和針對性提升的因素

目前，獨(dú)立學(xué)院雖然在學(xué)生思想政治教育學(xué)科的建設(shè)、教材的更新和對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有了明顯的改善。但是學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度仍然只是停留在“取得學(xué)分”的層面。

（1）教師對思想政治理論課程的重視不夠。教師對思想政治教育的親和力和針對性認(rèn)識不夠?qū)е潞芏嗬蠋熢谡n堂上教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、與學(xué)生幾乎沒有互動(dòng)、對教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)、對學(xué)生不夠有耐心等，所以教師表現(xiàn)出來對思想政治教育課堂的不重視，在一定程度上造成了學(xué)生的不重視。

（2）思想政治教育課程簡單的教學(xué)模式，灌輸式教學(xué)方式以及陳舊的教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步改進(jìn)和更新。很多獨(dú)立學(xué)院的教材內(nèi)容存在滯后的現(xiàn)象，多數(shù)內(nèi)容與學(xué)生高中教學(xué)內(nèi)容相重復(fù)；在教學(xué)模式方面，很多老師仍采用灌輸教學(xué)，老師學(xué)生之間的互動(dòng)缺乏，雖然很多獨(dú)立學(xué)院采用了多媒體教學(xué)，但是信息都是以文字形式展現(xiàn)，沒有結(jié)合思想政治教育的視頻、問題討論等形式。

（3）網(wǎng)絡(luò)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對于思想政治教育工作帶來的巨大挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸面很廣，教師無法真正把握當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際成長環(huán)境，勢必對思想政治教育工作者的教學(xué)提出了新的要求和帶來了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致理論課程的教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生自然就失去學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)的親和力帶來一定的影響。

二、提升思想政治教育的親和力和針對性的對策

（1）提高教師的教學(xué)水平和能力以增強(qiáng)思想政治教育的親和力。作為教育的主要承擔(dān)者，教師本身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)親和力。所以獨(dú)立學(xué)院需要優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，比如教師的學(xué)歷、年齡等方面。其次，教師要提升個(gè)人教學(xué)水平，在理論課堂中將灌輸式教學(xué)和小組討論教學(xué)相結(jié)合，以拉近教師和學(xué)生之間的距離來增強(qiáng)課堂的親和力。最后，課堂理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合如帶學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)和舉行課堂主題演講比賽等，通過以上途徑能夠在一定程度上提升了思想政治教育的親和力，避免學(xué)生樹立學(xué)無所用的意識。

（2）把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對性。思想政治教育必須在教育過程中堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近學(xué)生的原則。所以把握獨(dú)立學(xué)院不同年齡、性別、家庭背景、專業(yè)年級的學(xué)生成長的一般規(guī)律對于增強(qiáng)思想政治教育的針對性有重要的作用。但是，目前很多獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育的教師未顧及到學(xué)生的實(shí)際，不關(guān)心學(xué)生所思所想，忽略了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長的實(shí)際等。增強(qiáng)針對性教學(xué)可以從以下方面著手：首先是教師要知道學(xué)生的興趣愛好，關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，了解學(xué)生的心理等方面的差異，在平時(shí)的教學(xué)中有針對性地開展思想政治教育教學(xué)。另一方面，教師應(yīng)該把握新一代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下成長的特點(diǎn)，也不能封閉自己，要與時(shí)俱進(jìn)，對自己的教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整。

（3）增強(qiáng)校園文化和教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。一方面，文化中蘊(yùn)含的倫理思想和道德觀念“滲透和貫穿于人們的價(jià)值觀、人生觀、審美觀、歷史觀乃至于整個(gè)思想認(rèn)知之中”。［3］獨(dú)立學(xué)院的校園文化環(huán)境影響學(xué)生的“三觀”、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的形成，對學(xué)生的行為導(dǎo)向起著重要的指引作用。因此，提升高校思想政治教育親和力和針對性的關(guān)鍵之一就是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。另一方面，獨(dú)立學(xué)院要更新教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造最基本的條件，從而在一定程度上提升了思想政治教育的親和力和針對性。

三、結(jié)語

高校思想政治教育的親和力和針對性的提升必須要根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)教育形勢以及各種制約因素的改變而不斷改進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)思想政治教育創(chuàng)新工作的過程中也不能缺席。雖然當(dāng)前思想政治教育親和力和針對性的提升取得了比較有成效的研究和改革，很多研究者提出了改進(jìn)的創(chuàng)新方法，但是與新時(shí)代的教育事業(yè)的差距仍然很大，所以思想政治教育的親和力和針對性的提升仍需要加強(qiáng)改進(jìn)。