高職院校學生職業道德教育研究

■謝 玲／廈門海洋職業技術學院

為社會輸送高級技術人才是高職院校辦學的重要任務，如何提升學生的職業道德素養，提高學生的工作崗位勝任程度，是高職院校工作者必須認真研究的課題。加強學生的職業道德教育是職業院校的應有議題和重要任務。

一、高職院校加強學生職業道德教育的重要意義

高職學生主要面向生產、建設、管理和服務一線就業，對比其他類型的學生，更應具備良好的職業道德素養。因此，在高職院校的學生教育中，職業道德教育迫在眉睫。

（一）加強學生職業道德教育為學生實現人生價值打下基礎

人需要在勞動和工作中實現和創造自己的人生價值，而良好的職業道德素養是實現人生價值的基礎和前提。如果高職院校能在學生在校期間就為學生提供良好的職業道德教育課程，通過各種方式切實提升道德素養，那將有助于高職學生在未來的工作崗位上發揮才干，實現人生價值。

（二）加強學生職業道德教育為高職院校的長遠發展提供保證

隨著高考制度的改革，一些高職院校出現招生難，許多高職院校常常降分錄取，容易導致學生的自我要求不高，職業素養偏低的現象。在這種情況下，加強學生職業道德教育顯得格外重要，可以提升職業院校人才培養的質量，保證學校的長遠發展。

（三）加強學生職業道德教育為當地經濟發展提供保障

高職院校是地方經濟建設人才培養的重要來源。良好的職業道德教育，是培養合格人才的必然要求，也是促進當地經濟發展的重要保障。

二、高職院校學生職業道德教育存在的問題

近年來高職院校不斷發展，通過多種途徑增強學生的職業道德教育，取得了一定的成效，但仍存在許多問題不容忽視。

（一）高職院校職業道德教育的師資力量薄弱

最好的教育是言傳身教，教師的一言一行能給學生造成很大的影響。但在市場經濟和西方文化思潮的沖擊下，教師的職業道德也出現一些問題，這必然會對學生造成負面影響。再加上很多高校職業道德教育的師資力量薄弱，甚至沒有設置專門的師資隊伍，大多數為兼職教師，具體表現為專業素養不過硬，知識體系落后單一。同時，很多院校的教師培養和進修渠道沒有建立起來，這大大影響了教學的實際效果。

（二）高職院校的職業道德教學方式方法陳舊落后

傳統的課堂教學方式仍是高職院校職業道德教育的主要教學方式，該方式的主要特點是教育內容空泛、方法單一，顯著缺乏較好的層次性和較強的針對性，這樣的教學方式很難使學生對教學內容產生認同感。

（三）高職院校缺乏較為完善的職業道德教育課程體系

有些高職院校把職業道德教育課程放在思想政治教育課程當中，所占比重很小，課時量很少，沒有突出職業道德教育的特殊地位，而且沒有制定統一的課程標準、課程計劃和相對規范的教材。很多職業道德教學課程只是局限于職業道德規范的教育，沒有從實際的專業出發，未體現行業特色。總之，目前很多高職院校缺乏較為完善的職業道德教育課程體系。

三、加強高職院校學生職業道德教育的對策

很多高職院校的學生職業道德教育存在很有不足的地方，我們應積極研究能夠改善職業道德教育的有效途徑和方法，切實加強職業院校學生職業行為規范的教育，提高學生的職業素養和道德修養。

（一）加強高職院校職業道德教育的師資隊伍建設

在師資隊伍建設方面，首先要加強職業道德教育教師的師德師風建設。教師的道德水平直接影響學生職業道德的教育。教師要自覺地提高自身的道德修養，熱愛學生，熱愛教育事業。教師的品德本身就具有很強的榜樣示范作用，甚至可以直接成為職業得到的教育的內容。同時，要對現有的高職院校的人事制度進行改革，真正實行職業道德教育的師資全員聘任制，形成師資的良勝流動機制。

（二）創新職業道德教育教學的方式方法

高職院校進行職業道德教學改革時，要把創新教學方式方法放在重要地位，把現代化教學方法，實踐性教學運用到課堂，提高教學效果。

高職業道德教育必須走出理論課堂，采取在做中學、學中做的方式，將工作崗位的需要同職業道德的內容相結合。同時，加強校企合作，采用“二元制”培養模式，將企業和學校進行有機對接，實現產教融合，學做互促的教學效果。

（三）完善職業道德教育課程體系建設

高職院校要明確人才培養目標，重視職業道德教育課程，肯定職業道德課程的價值意義，完善職業道德教育課程體系建設。

高職院校應保證這門課程獨立開課，保證一定的課時。同時，要豐富職業道德教育課程內容，選擇合適的課程內容，課程內容與實際的工作崗位范疇、職業技能技術的具體要求相聯系，為學生未來走上工作崗位打下良好的基礎。

時代的發展呼吁高素質、高品德的人才，社會的進步需要良好的職業道德素養，加強學生的職業道德教育，提升學生的職業道德素養已是高職院校發展過程中的重要任務。高職院校職業道德教育是一項漫長的工程，需要國家、社會、學校、學生等各方面的共同努力。