實踐項目教學在后期合成AE課程中的應用與研究

■舒 水/梧州學院

一、實踐項目教學綜述

實踐項目教學指的是學生在教師的指導下制作一個完整的“項目”的過程，來達到課程學習的目標。實踐項目教學是實踐運用到課程理論上的拓展內容，是培養學生的理解能力和動手能力，增強學生的自主學習能力。實踐項目教學是把一個合適的項目任務布置給學生，讓學生獨立或者是團隊來完成這個實踐項目，學生自己通過收集相關信息，設計制作方案，然后設計制作，最后完成實踐項目的自我評定。學生通過參與一個實踐項目的具體制作，熟悉掌握這個項目的相關環節以及相關的要求和整個制作過程的難點跟重點。俄日在整個實踐項目實現的過程中教師起到一個全程指導與解答疑難的作用。

《后期合成AE》課程是大三第一個學期的專業必修課，這門課程是綜合性課程有效的提高學生的綜合應用能力，將學生以前學習過的《動畫造型基礎》、《動畫運動規律》、《劇本設計》、《動作設計》等各門專業課程結合在一起，學生通過將所學的專業技能綜合地串聯起來運用到老師命題好的實踐項目中來，實踐項目完成的同時學生不僅掌握了一個影視特效制作過程，而且還加深了學生對AE軟件各個模塊功能的理解。學生在進行動畫后期合成創作時利用一個完整的項目來幫助學生理解消化提高串聯整個專業知識是非常有用的。這門課程的目的是學生通過理論聯系實踐并且讓學生以一個項目任務獨立進行后期合成作品的設計制作。

二、實踐項目教學在后期合成AE課程教學的應用分析

（一）后期合成AE課程中應用實踐項目教學模式，開展實踐項目實施的準備工作

1、確定實踐項目目標

依據教學大綱和教學內容的要求，設定不同程度的、不同難度的實踐項目內容。實踐項目的內容是為教學課程內容服務的。實踐項目內容的設定可以根據動畫市場、廣告設計、影視后期等職位的要求，制定不懂程度的項目，學生通過這些項目更真實更實際體驗相關工作職能的過程。AE制作技術主要應用于廣告宣傳、MV制作、影視動畫、后期合成等領域。所以，在設計實踐項目內容的時候可以針對這些領域來展開，以求全方面的鍛煉學生的專業技能。

2、確定實踐項目計劃

教師布置實踐項目名稱以及要求，并且把實踐項目素材分發給學生，學生根據所給實踐項目內容進行獨立或者團隊自主選擇。在學習過程中提高了學生自學能力、創意能力，學生根據后期合成過程的創意設計和動畫效果設計兩個主要的階段來制定實踐項目計劃。AE動畫的每個效果都要有設計的目標和分解的任務，以達到實踐項目的具體實施計劃。在動畫效果制作的過程中，學生通過分解各個模塊達到課程學習的目標，實施制作過程對每個計劃可以及時補，從而制定詳細的階段性項目計劃。

（二）后期合成AE課程中應用實踐項目教學模式，開展實踐項目的實施與完成工作

有了前面的準備工作，現在就是在計劃轉變為現實，實現階段也是實踐項目教學的重要階段，在這一階段學習中就是本課程技能實現的過程，獲知AE軟件相關動畫后期合成特效的學習過程。在整個實踐項目教學模式中教師起到引導的作用，為學生答疑解難。本階段體現了教師的主導作用，學生的主體地位，發揮了學生的主觀能動性。文章例舉《青春梧院》MG動畫這個實踐項目來分析實踐項目教學的實施過程。

1、收集素材

本實踐項目是以介紹梧州學院為主題。學生在收集素材的時候要先了解梧州學院的特點，具有那些特征，將收集到的圖片資料、文字資料整理，并制定出文字腳本初稿。教師指導修改，在多次修改后，最終形成文字腳本。學生把收集到的梧州學院實驗樓的圖片、教學樓的圖片、學校介紹的文字、梧州學院的音效等等進行匯總歸類，根據文字劇本篩選素材。再次與教師溝通，確定收集到的素材與文字腳本的符合程度。

2、角色元素的矢量圖設計

根據腳本的設計完成梧州學院相關角色元素的矢量圖設計，分為實物建筑類、人物類的角色元素，建筑類要體現梧州學院的特點。

3、分鏡頭的繪制

根據文字腳本分解出文字分鏡頭，將角色元素矢量圖與梧州學院文字資料相結合，進行分鏡頭設計。分鏡頭的設計主要是要體現主題。

4、利用所學的動畫知識以及AE技術，完成MG動畫短片制作

這個過程需要應用到動畫制作的各個方面與技巧。如角色元素動畫效果的制作結合動畫運動規律來完成的，建筑元素的動畫主要采用關鍵幀來實現，場景過度到下一個場景部分大部分結合牛頓插件來制作。

5、整體效果的整合

添加音效，調整各個部分的節奏感，配色方案的整理，最后渲染輸出。

三、實踐項目教學評價

實踐項目教學主要是在教師的指導下，學生自主完成實踐項目任務的過程。因此對于學生在進行實踐項目教學過程的考核非常重要。重視過程考試可以避免有些團隊學生出工不出力的這種偷懶現象，同時過程考核比以往的試卷考試相比，更能讓學生掌握相關的專業技能，提高學生的應用能力。

學生可以根據實踐項目計劃完成階段性的任務，老師也可以從階段性的成果中進行評價，形成階段性評價結果。這樣階段性的指導學生，更具有針對性也更能夠幫助學生提高某一模塊的專業技能，同時也讓學生更熟練的掌握AE動畫制作中哪個模塊可以制作出怎樣的動畫效果。實踐項目任務設計完成后，再對學生的作品展示、分組答辯等形式進行考核，形成成果性結果考核。在實踐項目答辯展示過程中，如是團隊合作需要闡述自己在這個實踐項目里面完成的部分，并說明在這個項目任務制作的過程中遇到的困難，怎么解決的，對實踐項目的成果有什么更高更好的想法或建議等。

四、結語

實踐項目教學是以一種工作任務過程來組織教學的教學模式，利用完成實踐項目過程來幫助學生獲得專業技能與專業知識，實踐項目教學有利于解決傳統教學中理論與實踐想脫離的弊端。怎樣更好地實現實踐項目教學的方法，提高教學效果，筆者有以下幾個想法：

1、實踐項目制作過程進行課堂答疑，課堂教師指導為主，課后學生制作為輔

一個實踐項目任務的完成，從前期的實踐項目計劃設計、資料收集、素材的整理到實施實踐項目都是需要大量的時間跟精力。僅僅只是用課堂時間來完成這個實踐項目時間是不夠的，在課堂教學過程中，教師應該針對實踐項目進行引導，對任務進行分解，指導完成實踐項目任務的思路和建議，在實施項目任務的過程中遇到困難疑問進行引導與解答，而實踐項目的實施與制作過程需要學生課后自主去完成。

2、學生是學習的主體，教師引導為輔

學生對于同一個實踐項目存在不同的理解認識過程，也就形成了不同的引導與解決方法，制作方式也就不相同，所以需要學生自主學習，發揮主觀能動性，尋找解決問題的方法，真正做到教學以學生為學習的主體。課堂上教師要改變傳統的教學方法不能只是一味的主講，滿堂灌的思想。教師應該向技術引導學生轉變，在課堂上以引導性內容為主，促使學生自己去尋找解決實踐項目中的問題方案，達到提高學生的自主學習能力。授之以魚不如授之以漁的道理，告訴學生解決問題的思路，去引導學生。

3、綜合能力的應用

一個實踐項目的完成，不僅僅是一門課程的內容，還需要結合多門課程的知識，因此實踐項目的制作是體現學生綜合應用能力的過程。Aftereffects的應用 與 Maya、3dsMax、AdobeIllustrator、Photoshop等軟件的聯系密切，這些軟件又是動畫專業的主要學習的對象，教學時需要把這些軟件聯系起來，提高學生對這些軟件的綜合應用能力，因此對于教師來說自身也要具有較高的實踐經驗與軟件的應用能力。

參考文獻：

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