大學生軍訓過程心理輔導工作案例分析

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一、案例概述

木子（化名）來自陜西省北部的一個普通小城市，是家里唯一的孩子，父母都是中學教師，家庭經濟情況良好。該生性格十分內向，交流時其眼神始終在躲避，并經常情緒失控。軍訓隊列匯操評比中，其所在連隊成績不佳，學生們整體情緒比較低落。木子由于緊張有一個動作出現了失誤，她認為匯操成績的不好完全是由她個人的失誤造成，并堅信自己聽到了教官對她的冷嘲熱諷。她看到輔導員和教官對話后質問輔導員是不是教官在說她壞話，事實上輔導員只是在安慰教官，而教官對她的失誤也并不知情。

在輔導員對其的教育過程中感到明顯的阻力，木子幾乎以沉默的方式拒絕對話，該生內心十分敏感、多疑、脆弱，并且缺乏最基本的交流能力。而后，木子提出要退學回家，表示對大學生活十分不適應。

二、案例分析

木子之所以產生了強烈的抵觸情緒和逆反心理，主要歸結于以下幾方面：（1）軍事訓練的特殊性：訓練緊張，管理嚴格（2）軍訓中的生活環境陌生、班級陌生、教官陌生；（3）家庭因素不穩定，來自父親母親的過分關愛給木子增加了心理壓力；（4）軍訓前的心理準備不夠充分，無法正確的認識自己的錯誤，而是把內疚感轉嫁到其他人身上；（5）沒有找到合適的自我定位，缺乏存在感［1］。

三、解決方案

學生在軍訓過程中出現的心理問題有其共同性，也有個體差異的特點。基于木子同學的種種情況，從細處著手，制定了多層次-多方位-多角度的輔導計劃。

（一）多角度溝通，輔導工作有的放矢

在學生入學時，認真觀察每名學生的狀態，入學第一天木子就因不適應泣不成聲，軍訓的第二天就注意到木子同學的問題比較嚴重，發現問題及時，有充分的時間采取對策予以解決。作為新生輔導員，要從多個角度先對木子有足夠的了解，然后才能有的放矢。側面了解到，木子雖然性格略顯內向，但卻是一個各方面上很要強的學生，對自身要求較高；雖然話不多，但是從小培養了很多特長，比如彈鋼琴、滑輪滑等。了解這些情況后，輔導員在平時的訓練中、在巡查寢室時，故作無意的表示對木子的關心，讓關愛流淌在無聲無息中。一次晚上巡查寢室時，輔導員幫她掖被子的小舉動讓木子再也無法對這些視而不見。第二天，她便主動找到輔導員，把這些天的種種心結一下子傾瀉出來。

（二）全方位調查，準確把握事件核心

發現木子的情況異常后，積極保持與木子的父母的密切聯系，每天都將學生的表現與父母匯報，經過努力后逐漸取得了家長信任，家長才對孩子的成長過程以及以往的一些表現娓娓道來。家長和我坦誠的說，自己對孩子確實過于溺愛，剛開學后母親就和木子舍友說孩子年齡小，不會疊被子，你們幫她疊一下；第二天又給宿舍同學打電話說木子因為風扇太吵睡不著，讓大家忍忍別開風扇了；第三天又說不開風扇開著門有蚊子還是睡不著。我與家長溝通后，家長也知道自己的行為并不合適，家長經過反思，終于決定要適當放手，給木子一個脫離父母，獨立成長的機會。

（三）搭建平臺，營造特長學生的“用武之地”

每名學生都是一塊金子，輔導員就像是淘金人，發現每一塊金子，并將其帶到陽光下，便會看到金子熠熠生輝。木子同學有一定的表現欲望，看到很多同學在軍訓期間承擔任務忙碌而充實，自己心里暗自羨慕。為幫助她在軍訓中找到自我存在感，輔導員在連隊的文娛活動中鼓動學生推舉木子帶領大家唱歌，并帶著她加入了她所擅長的輪滑社，以此增強木子的自信心，出色的完成訓練任務。軍訓結業后木子表示：這次軍訓對我來說遠不止是一次軍訓，更像是一場成人禮。

四、反思啟示

軍訓期間對木子的輔導工作取得了很好的效果，總結后歸結于以下幾個方面：一是問題的發生有一定的不可避免因素，如其母親長期的過度關愛以及軍訓期間各方面的嚴格要求等；二是發現問題要早，解決問題要及時，不然軍訓結束后將會對學生的成長留下陰影；三是軍訓前對學生的心理情況摸查很重要，家長的配合情況可能也給我們的工作帶來了新的挑戰。

通過對木子這一案例的深入分析，我認為以下幾點是避免軍訓中出現心理危機事件的有效措施：（1）做好學生的心理準備工作。樹立起軍訓是培養集體觀念的心理準備，做好軍訓是提高交往能力的心理準備，做好軍訓中培養耐挫能力和磨練個人意志的心理準備。（2）把握軍訓的特殊性是關鍵。面對高強度、高難度、高標準、長時間的軍事訓練課程，以及生活環境改變、個人體質不佳，思想觀念更新等方面的帶來的沖擊，學生必然會或多或少的產生一些心理上的波動。要及時發現，及時疏導。（3）及時與家長溝通會事半功倍。在日常工作中要常與學生家長保持聯系，有問題做到相互反饋，將學校與家庭有機結合，方能起到更好的育人效果［2-4］。

參考文獻：

［1］武輝，趙汝亮.大學生軍訓心理研究綜述［J］.科研，2016（7）：292.

［2］周衍彤，沈穎達.大學生軍訓期間各階段心理問題及對策研究［J］.北京教育（德育），2015（11）.

［3］劉見田，鄭文清.一例大學生自卑心理咨詢案例分析及思考［J］.當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（5）：215～216.

［4］陳乙瑋，付飛.淺談大學生軍訓期間心理輔導以及思想教育［J］.時代教育：教育教學版，2007（6Z）：52.