習近平思想政治教育思想中的問題意識

■俞佳奇／江蘇大學馬克思主義學院

思想政治教育是中國共產黨的理論傳統和獨特優勢，是服務中國特色社會主義的有力武器。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央著眼于國內外形勢的深刻變化，以問題意識的邏輯路徑有效地回答了思想政治教育領域面臨的諸多新問題。

一、習近平思想政治教育問題意識的理論生成

中國共產黨是一個有著強烈問題意識的黨，從某種角度來說，中國共產黨的發展史就是在革命、建設與發展的進程中不斷發現問題、認識問題與解決問題而寫就的。

俄國十月革命爆發后，在馬克思主義理論進入并且傳播于中國的過程中，早期的共產主義者已經飽含著問題意識。他們敏銳地意識到中國特殊國情下存在的諸多問題，試圖以馬克思主義為指導來解決這些問題。新中國成立以后，黨的第一代中央領導集體在“以蘇為鑒”的指導方針下探索出了一條符合我國特殊國情、解決我國實際問題的社會主義建設道路。改革開放以后，鄧小平從社會主義基本特征出發，以社會主義本質論等回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”的時代問題，形成了鄧小平理論。進入新世紀，江澤民結合新的歷史條件，以“三個代表”重要思想創造性地回答“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”的基本問題。黨的十六大以來，胡錦濤以極具時代特色的科學發展觀等諸多科學理論，回答了“實現什么樣的發展、怎樣發展”的重大問題，在新的時代場域中開拓了問題意識的理論境界。

黨的十八大以來，我們正處在新舊觀念碰撞、多重利益摩擦、深層矛盾沖突的改革攻堅期與深水區，以習近平同志為核心的黨中央明確提出了問題意識是中國特色社會主義建設的理論導向，著重指出要“以重大問題為導向，抓住關鍵問題進一步研究思考，著力推動解決我國發展面臨的一系列突出矛盾和問題”［1］。從推進“四個全面”戰略布局到實現“五位一體”總體布局，再到“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念，這些科學理論的提出，以問題意識的理論精髓直指實現“兩個百年”奮斗目標最需要解決的緊迫問題，不斷明確了中國特色社會主義建設的實踐走向。

二、習近平思想政治教育問題意識的理論特征

“我們的事業越前進、越發展，新情況新問題就會越多，面臨的風險和挑戰就會越多，面臨的不可預料的事情就會越多”［1］，這些深刻變化要求思想政治教育具有前瞻性，在螺旋上升式的反復追問中，不斷發現具有普遍性與根本性的問題。

習近平的思想政治教育理論正是在對現實問題的前瞻追問中，昭示彰顯著其與時俱進的時代特質。譬如，在建構思想政治教育的政治觀理論時，倡導“打鐵論”。新時期，黨員干部中的貪污腐敗、脫離群眾、形式主義、官僚主義等問題在一定范圍內還普遍存在。為此，習近平總書記明確地提出了“打鐵還需自身硬。我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾”［1］，這一論述使“打鐵論”成為思想政治教育政治觀理論朝氣蓬勃的新話語。

問題意識的出發點與落腳點在于對問題的前瞻發現能夠轉化為解決問題的實踐能力，由此而展開的思想政治教育實踐必然秉承著以人民為中心的價值原則。譬如，習近平把人民的對美好生活的向往作為黨的奮斗目標。習近平深刻剖析思想政治教育“時、度、效”的問題，明確提出思想政治教育要真正貼近人民群眾的日常生活，立足實際，處理好人民群眾關心的切身問題，“在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展”［1］，在真抓實干中履行黨對人民的承諾。

三、習近平思想政治教育問題意識的理論價值

問題意識的實質是把理論話語與實際問題相結合，推動思想政治教育的理論生成，進而再用形成的理論成果指導實踐。

實踐是認識的來源，習近平思想政治教育理論在拓寬思想政治教育的實踐路徑中提高了感召力量、引領力量和親和力量。首先，通過發現問題提高思想政治教育的感召力量。習近平反復強調要“及時發現和解決存在的各種矛盾和問題”［1］，在發現并回應問題的過程中，不斷增強人民群眾的獲得感。其次，通過認識問題提高思想政治教育的引領力量。習近平強調思想政治教育必須要對癥下藥，杜絕工廠流水線式的同質化教育，凝聚實現中華民族偉大復興歷史使命的最大公約數。最后，通過解決問題提高思想政治教育的親和力量。“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗化”［2］，理論總是抽象的，但實踐卻需要簡明易懂的具體形式，諸如“同樣一桌飯，即使再豐盛，8個人吃和80個人吃、800個人吃是完全不一樣的”、“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”等話語，用群眾喜聞樂見的方式把深邃的理論講清楚。

參考文獻：

［1］習近平.習近平談治國理政［M］.北京 ：外文出版社，2014：74，23，4，41，26.

［2］列寧全集：第36卷［M］.北京：人民出版社，1985：467.