過程化考核在中職體育課的應用研究

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改革開放以來，我國的中等職業教育獲得了快速發展，素質教育持續推進，課程改革不斷深入，社會對“德智體美”全面發展的復合型中等職業人才的需求越來越大，這就使得體育課程在中職教育中的地位越來越重要，這也對中職體育課程的教學提出了更高的要求。

近年來，過程化考核在課程考核中逐漸興起，相對于傳統的考試方式，過程化考核更加科學合理，對學生的要求也更加細致，有利于提高學生的學習效果。所謂過程化考核，其核心要義是將平時期末進行的考試的總考分分散在學生學習的過程中，通過多種考核形式，從而鞏固學生對知識點的理解和掌握，進而提高學生的學習效率。

一、中職體育課程傳統考試的缺點和弊端

目前，我國大多數的中等職業學校體育課程的考試仍然采用的是期末集中式的傳統考試，這種考試方法雖然有其好處和優點，但是，隨著時間的發展，期末集中式傳統考試的缺點和弊端也逐漸的顯現出來。

(一)不能科學全面的評價學生的學習成績

學習的目的是科學掌握知識技能，成長為社會需要的合格人才。目前在期末集中式考試，對學生來說任然是“一考定終身”，期末考試成績的好壞在周邊人群的眼里就代表著該學生這一學期的實際水平。其實不然，考試成績只是檢驗學生學習水平的一種手段而已在傳統期末考試那幾天，學生的心態、思想、身體狀況、以及對知識點掌握的差異都有可能造成學生在考試中的發揮失常，這樣就不能真實的反映出學生的學習水平，學生也會覺得自己一學期的努力沒有被認可，甚至容易使學生自暴自棄，產生厭學心理。

(二)容易誤導學生，助長不良學風

目前，大部分學校的各門課程均實行期末集中式的傳統考試，很多學生為了得到高分，忽略了學習的目的和意義，考試成為了學習的目的和“指揮棒”，考試容易考哪里，學生在學習中就學習哪里，不容易考到的知識點或者分少的知識點學生壓根連學習的興趣都沒有。還有的學生在考試之前集中突擊知識點，覺得考試過了就行，思想上還是“六十分萬歲”，以應付的心態來對待學習和考試，這些都嚴重誤導了學生，也助長了學生之間的不良學風。

(三)考試內容片面，不能完全覆蓋知識點

相比較過程化考核，期末集中式的傳統考試由于時間和試卷內容的限制，往往不能把學生一學期所學習的知識點全部覆蓋，只能選取重要的內容進行考核，并且很難展開深度進行考試，這樣不利于學生對所有知識的全面把握，也容易造成學生在學習中一知半解，不能掌握較深的理論知識。

二、中職體育課程過程化考核的優點和好處

(一)合理劃分階段，全面考核學生的學習成績

過程化考核可以把中等職業體育課程的知識點劃分為幾個考試的階段，由老師在每個階段出題考試，最終的總分作評價學生整個學期學習情況的依據。老師在劃分考試階段時，要科學合理，這個階段的知識點既不能太多給學生準備考試造成壓力，也不能太少使得學生在考試前產生松懈心理。

(二)采用多樣化的考試方式進行考核

由于采用了過程化考核，學生的期末考試變成了分散在整個學期的中的幾次考試，如果每次的考試方式較為雷同，就不容易調動學生的學習積極性，從而影響學生的學習效果。中職體育課老師在設計過程化考試時，應充分結合體育課程的特點，根據學習的不同階段和考察知識點的不同程度來設計多樣化的考試內容和考試方式。比如可以設計開卷考試、學習報告、以及體能考試等，這樣容易吸引學生的學習興趣，產生更好的學習效果。

(三)松緊有度，實行淘汰制

為了給學生造成適量的學習壓力，在過程化考核，中職體育課教師應該在考試的設置中實行一定的淘汰機制。淘汰制不是應試留級，學生在考試中因為緊張、身體不適等原因考不出好的成績也是很必然的，應該給他們再考一次的機會，畢竟學習的目的是真實的掌握知識，而不是單純的獲得高分。在考試中，如果學生成績不理想，老師在在下次考試之前再給學生一次考試的機會，在考試中使用另外一份難度相似的試卷，如果學生考試合格，那么就可以進入下一階段考試，如果考試不合格，那么就必須要考試合格之后才能進入下一輪的考試，這就給學生形成了一定的學習壓力，確保學生在課余能夠自覺的投入到學習中去。

三、結語

傳統的期末集中式考試和過程化考核，都是檢驗學生的一種有效手段和方法，相比較而言，過程化考核是新近才出現的一種考核手段，在實際的教學中的效果也更加明顯，相信隨著我國中職教育改革的不斷深入，過程化考核會在更多的學校獲得更大的發展。

參考文獻：

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