基于體育能力市場需求的高職體育課程建設(shè)

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作為現(xiàn)階段高職體育院校教學(xué)的重點方向，體育能力的訓(xùn)練已經(jīng)被更多的人所熟悉和關(guān)注。在這種情況下高職院校的體育課程的發(fā)展與開設(shè)更是為日后學(xué)生步入社會、參與就業(yè)競爭提供了更多的保障，同時也為學(xué)生自身素質(zhì)增長帶來了更多可能。在教學(xué)環(huán)節(jié)中更是要不斷提高高職體育專業(yè)的專業(yè)性教學(xué)，結(jié)合不同專業(yè)體能需求來實現(xiàn)全課程的全面創(chuàng)新活動。

一、高職體育課程革命對于體能市場需求的意義

一方面，在展開實踐教學(xué)的過程中，中國的高職體育院校課程必要以一種與時俱進的精神來對體育教學(xué)理念進行不斷修正，以此來跟上時代發(fā)展以及社會需要的腳步。同時也必須要充分的結(jié)合專業(yè)特點將其與專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)進行融合，為打造全新的、具有時代特色的社會主義體育課程而努力奮斗。

另一方面，高職院校體育教學(xué)課程建設(shè)的過程中，不僅要滿足體能市場需求，同時還應(yīng)當(dāng)在充分保障學(xué)生自身發(fā)展的同時，進行全面的教學(xué)發(fā)展提升，這不僅是時代的需求同時也是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。如果我們的高職體育課程不能夠充分的滿足個人體體能需求，長期以往便會影響學(xué)生對個人價值的實現(xiàn)。

二、高職體育課程建設(shè)中對于體能創(chuàng)新的作用

體育教學(xué)作為高職體育學(xué)院教學(xué)重點，不僅為學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)提升、全身心發(fā)展提供了最大保障，同時還以促進學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出一批符合時代發(fā)展以及社會需要的體育教育型人才，也無形當(dāng)中增強了整個高職院校的招生能力與就業(yè)競爭力。另一方面在高度結(jié)合社會體能市場需求的今天，現(xiàn)階段的高職院校體育教師更是擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的雞肋作用，從強化專業(yè)性培養(yǎng)與針對性培養(yǎng)實現(xiàn)了整個教育的提升，也充分的滿足了整個社會的市場需求，走出了一條極具現(xiàn)代特色的體育職業(yè)培養(yǎng)道路。

三、基于體育能力市場需求的高職體育課程建設(shè)途徑

現(xiàn)階段的用人單位對高職大學(xué)生而言提出了更多體能結(jié)構(gòu)的具體要求，特別是在眾多的能力素質(zhì)需求中不僅需要強調(diào)職業(yè)體能方面的市場需求，同時還需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生需要具備一定與職業(yè)相關(guān)的運動技能，在提升對物體運動控制的同時擁有能夠科學(xué)鍛煉、后天提升運動水平的能力。鑒于此，我們可以從如下幾個方面來結(jié)合體育能力市場需求環(huán)境下下，對高職體育課程建設(shè)的幾個主要途徑：

(一)強化體能體育教育的針對性建設(shè)

高職院校的學(xué)生不僅要充分結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成對本專業(yè)內(nèi)的各項實驗與實習(xí)工作，與此同時高職院校的體育教師還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合不同專業(yè)的內(nèi)容要求，對學(xué)生進行相對應(yīng)的體能指導(dǎo)與訓(xùn)練。例如對于空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，體育教師就應(yīng)當(dāng)格外的注重這個專業(yè)學(xué)生們的姿態(tài)、形態(tài)與氣質(zhì)培養(yǎng)，特別是一舉一動中都應(yīng)當(dāng)具有較高的服務(wù)意識；而對于電力熱能等方面的學(xué)生，教師在訓(xùn)練他們進行常規(guī)的體育訓(xùn)練的時候必須要強調(diào)諸如登山、爬高等方面的練習(xí)與鍛煉，而對于一些勘探專業(yè)的學(xué)生教師則是要在進行體育培訓(xùn)的同時增加一些諸如引體向上等耐力訓(xùn)練。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來提升學(xué)生的職業(yè)病防范

該項舉措咋一聽似乎與高職體育課程沒有直接的關(guān)系，然而在學(xué)生步入社會后，很多諸如生產(chǎn)、建筑等專業(yè)的學(xué)生便會無法避免的遇到職業(yè)病危害，如果對這些因素不加以重視，那么我們學(xué)生的身體健康便無從談起、而對其所展開的體能訓(xùn)練更是沒有保障。所以各大職業(yè)院校的體育教師必須要充分的利用課上、課下時間，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來向?qū)W生宣講一些職業(yè)病的防范措施，以此來確保身體機能以及體能的良性循環(huán)。

(三)建立卓有針對性的體能訓(xùn)練科目

在常規(guī)的職業(yè)體能體育學(xué)習(xí)過程中，我們必須要充分的結(jié)合學(xué)生日后就業(yè)方向來進行體育課程設(shè)計。現(xiàn)階段的中國職業(yè)體能課程項目通常分為“站立類”、“移動類”以及“伏案類”三大類。“站立類”主要是針對一些機電一體化、數(shù)控等專業(yè)學(xué)生，由于他們需要有較強的耐受力，所以在進行體育鍛煉的過程中要盡可能多的安排一些單杠、啞鈴等活動；而“移動類”則是主要針對土建、監(jiān)理等專業(yè)的學(xué)生，他們?yōu)榱四軌蛟诃h(huán)境惡劣的情況下保持良好的身體平衡，所以在進行體育學(xué)習(xí)的過程中必要強調(diào)定向運動、耐力長跑等活動，以此來確保擁有一個相對強壯的健康體魄。而“伏案類”則是主要針對財務(wù)專業(yè)、文案專業(yè)學(xué)員提出的，這個領(lǐng)域的從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具有十分敏銳的分析能力以及穩(wěn)重、細致的性格，所以我們要在日常的體育鍛煉中融入諸如圍棋、健美操等課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上而言，伴隨著社會的高速發(fā)展以及突飛猛進的進步，社會對于高職院校畢業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，而用人單位則是對每一名專業(yè)從業(yè)者的身體素質(zhì)與健康情況傾入了較多的關(guān)注。作為高職體育院校的專業(yè)教師而言，必須要從實際出發(fā)充分結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)特征，在保證學(xué)生專業(yè)角度有所造詣的同時提升個人的綜合身體素質(zhì)，只有這樣我們培養(yǎng)出的人才才是符合社會發(fā)展需要的。

參考文獻：

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