對創新型體育舞蹈課程教學模式的實踐性研究

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一、課程教學中有效教學的相關概述

教學是一個復雜動態多變的過程，教師要在此過程中完成積極引導的作用，借助一定有效的教學工具進行教學，進行有序的完成教師教與學生學的有效融合。上個世紀初，西方國家進行教學科學化進程研究中，認為有效教學是一種新型的教學理念，有效教學突出“教”與“學”，注重教師在教學過程中，通過科學合理的教學觀念，積極引導學生進行學習。教師在教學的過程中，注重學生學習興趣的激發，注重采取有效的教學方法和教學手段，促進教學目標的順利實現，只有追求理想化的教學理念，同時堅持理論和實踐相結合的方式，才能促進教學有效開展。現在教學理念中，針對相關教學積極追求有效的教學模式，教師在教學的過程中，積極采取有效的策略，注重各類學科的教學反思和總結，才能達到相關學科內的教學境界。

二、體育舞蹈課程有效教學

體育專業的課程教學中，也要注重理論和實踐相結合，但是教學過程中要注重技術類課程教學，注重培養學生專業技術特長，堅持實驗課程與相關實踐課程的有機結合，才能使得體育舞蹈課程有著更加明顯的教學效果。體育學內技術類的課程教學，將體育項目的專項技術不斷的推出，讓學生真正掌握體育技術，才是有效教學的方向。體育舞蹈課程教學中，技術類課程是各種表現的形式之一，該課程強調體育舞蹈項目專項技術的運用，旨在向社會體育人才進行專業性的培養。體育舞蹈課程的教師要采用講解、示范、合理轉換的方式進行知識的傳授，通過一系列交互的方法和手段，讓學生感知體育舞蹈的魅力，再結合相關專項舞蹈基本理論知識，自己掌握專項運動技能的相關內容，才能使得體育專業的大學生獲得相關技能，使得體育舞蹈課程變得更加有效，順利實現有效教學，同時要滿足大學生未來發展的需求。

體育課程教學的有效教學可以結合體育舞蹈項目的相關技術，依據一些舞蹈課程的相關特征，從其教學的內涵和相關內容出發，不斷的提升教師隊伍的綜合素質，才能使得教學內容更加的有效，促進體育舞蹈課程教學技術的順利傳播。

三、創新型體育舞蹈課程教學模式的實踐性研究策略

(一)注重體育專業舞蹈教師隊伍建設

教師是教學過程中的核心力量，也是舞蹈課程教學模式的重要執行者，針對教師的相關培養和綜合素質能力的提升，需要給予高度的重視。首先要從教學理念上，注重專業知識教學努力的培養，讓教師掌握過硬的專項知識和技能，做到科學有效的規劃教學設計內容，讓教師真正的做好自我定位，才能幫助學生更好的學習體育舞蹈技能。教師要注重體育舞蹈專項教學基本功的練習，提高體育舞蹈教師課堂互動的教學能力，全面深入的加強體育舞蹈教師的專項技能，才能提高體育舞蹈課程的教學質量。

(二)規范體育舞蹈課程教學中的相關內容及評價內容

教學上，高校體育專業的學生要從實際出發，注重課程上的嚴標準，從體育舞蹈課程專項基本功出發，標準化學習基本動作和規定內容，不斷的提升體育專業舞蹈技能。另外，體育舞蹈課程教學中要規范相關課程標準，注重嘗試開發體育舞蹈課程中的核心內容，同時通過評價約束相關教學內容，在教學評價上，通過評價內容設計上的全面化，積極考察學生和教師的相關教學，形成監督機制才能促進教學能力的提升。評價方面要注重評價主體的多樣化，注重教師和學生的互評，及時點評教師教學過程中的優點和缺點，注重有效的提出相關教學錯誤，這樣才能提升學生的各項能力。

(三)注重提升學生學習主觀能動性

體育舞蹈課程教學具有開放式的教學，教學過程中堅持學生主導地位，能夠給學生營造一定活躍的教學氛圍，這樣才能培養學生學習的興趣，加強其主觀能動性。堅持理論和實踐相結合，注重教學過程中結合學生自身實際狀況，進行差異性的教學，及時發現問題解決問題，才能使得教學效果達到一定成效。教學過程中，要激發學生體育舞蹈學習的興趣和動機，從舞蹈表演出發，積極引導學生對體育舞蹈教學的學習，激發學生學習激情和興趣，才能使得體育舞蹈教學更好的順利開展。

四、結語

體育舞蹈課程的有效教學，可以使學生獲得專項基礎知識，可以幫助其不斷的提升專業知識技能，更有利于學生未來成長和發展。體育舞蹈課程的有效教學，仍需在未來發展中不斷的探索創新型的教學模式，重視相關教學方式的改革和創新，注重學生的主體能動性，積極研發體育舞蹈課程教學的有效途徑，才能促進體育舞蹈課程全面開展，促進我國體育教育事業全面發展。

參考文獻：

[1]李啟迪,邵偉德.論體育教學的有效性與正當性[J].北京體育大學學報,2011(3):91.

[2]姚磊.體育專業“技術學科”有效教學的內涵與實施原則分析[J].巢湖學院學報,2015(6):119～122.