淺談當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)的時(shí)效性

■ /

在當(dāng)代教育教學(xué)改革背景下，以生為本理念已經(jīng)深入人心，尤其是在建構(gòu)主義理念的影響下，充分尊重人的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)接受理念更被廣大中小學(xué)及大學(xué)的接受并實(shí)踐。

然而，從個(gè)體的人的角度的出發(fā)來(lái)看，我們選擇做任何的事情都是需要理由的，帶有一定的目的性的，如我們選擇羽毛球課程要么為了鍛煉身體，強(qiáng)身健體，要么為了塑造比較好的形體，甚至是為了消耗時(shí)間，總而言之，作為一個(gè)成熟的人，我們不會(huì)去做無(wú)緣無(wú)故的事，只有當(dāng)某個(gè)事物在某些方面與我們的某方面的價(jià)值觀或者需求不謀而合或者契合的時(shí)候，我們才會(huì)選擇它。

從教師角度看，其授課的內(nèi)容在很大程度上是受課程標(biāo)準(zhǔn)的限制的。一般要求的是學(xué)生在高校羽毛球課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)到以下內(nèi)容：了解其基本理論、掌握其基本要領(lǐng)和技能、幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、調(diào)節(jié)學(xué)生心理等。這顯然是從理想角度看高校羽毛球的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在我們的實(shí)際操作和實(shí)踐過(guò)程中，離該目標(biāo)越近，課程的時(shí)效性就算是越強(qiáng)。因此，課程的時(shí)效性實(shí)際上就是在強(qiáng)調(diào)的是課程實(shí)際上對(duì)于學(xué)習(xí)者的身心健康真正所起的作用。

據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)、觀察和研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校羽毛球運(yùn)動(dòng)因?yàn)槭芰艘韵聨讉€(gè)方面的影響而導(dǎo)致其時(shí)效性并非那么顯著：

第一，教學(xué)方式過(guò)于陳舊。眾所周知，當(dāng)前的新課改所改的重點(diǎn)教育教學(xué)領(lǐng)域中，一個(gè)是思想理念，一個(gè)便是方式方法。在當(dāng)前的大學(xué)課堂上，即便是活躍性極強(qiáng)的體育課堂中，滿(mǎn)堂灌也是最為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。一般的教法往往往是教師手拿羽毛球和球拍，從理論開(kāi)始長(zhǎng)篇大論，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做幾個(gè)示范性動(dòng)作，之后便要求學(xué)生自己練習(xí)。更為可怕的是，一旦所有的基本動(dòng)作和技能教授完成，在剩余的課時(shí)中，每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都是復(fù)制粘貼一般，讓學(xué)生自由組合散打練習(xí)，長(zhǎng)此以往，加上感受不到自己身上明顯的進(jìn)步，學(xué)生沒(méi)有獲得知識(shí)后的成就感，自然也就會(huì)覺(jué)得厭煩，而從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，更喜歡生動(dòng)活潑的課堂形式來(lái)激發(fā)興趣。因此，千篇一律的將理論和實(shí)踐認(rèn)為割裂開(kāi)來(lái)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和時(shí)效性。

第二，考試考核體制不合理。無(wú)論是哪一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，到了一定的時(shí)間段，都需要一定的階段性考核，這樣的在監(jiān)督之下學(xué)習(xí)才能保證其時(shí)效性。另外，只有在期末考試時(shí)間“一錘定音”而并不考慮學(xué)生實(shí)際的練習(xí)和進(jìn)步情況的學(xué)習(xí)考核也是不合理的。

第三，羽毛球場(chǎng)館和器材的不完備。眾所周知，最好的羽毛球活動(dòng)場(chǎng)所最好是背風(fēng)的，最好是在室內(nèi)。然而，這對(duì)于當(dāng)前我國(guó)部分西部非重點(diǎn)或者先成立的高校來(lái)說(shuō)卻是一種挑戰(zhàn)。在中國(guó)，我絕大多數(shù)高校都是在市區(qū)內(nèi)部，而改革開(kāi)放后的今天，無(wú)論是一二線城市還是中小城市，甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是寸土寸金，劃一塊較大的地方來(lái)當(dāng)做羽毛球活動(dòng)場(chǎng)所或者修建體育場(chǎng)無(wú)疑是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)。況且，修建體育場(chǎng)本身也是一筆不小的開(kāi)支，雖然當(dāng)前各高校的經(jīng)費(fèi)是自我分配，但是從理性的角度看，一般經(jīng)費(fèi)的分配原則都是要看事態(tài)的輕重緩急，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館等肯定是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，他們都屬于必需品，而體育館、大會(huì)堂等則次之，有的話更好，是錦上添花，沒(méi)有的話也是可以暫時(shí)過(guò)渡和將就的。另外，羽毛球本身也是消耗品，且使用壽命相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)都比較短，因此，資金的缺乏直接影響場(chǎng)館的建設(shè)和器材的配備，這也在一定程度上影響了羽毛球課程開(kāi)展的時(shí)效性。

以上提及的現(xiàn)象具有一定的普遍性，也是當(dāng)前中國(guó)大部分羽毛球課程面臨的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，它們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌绊懥擞鹈蜻\(yùn)動(dòng)的時(shí)效性，經(jīng)筆者查閱資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)提高高校羽毛球教學(xué)的時(shí)效性。

第一，豐富教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教育教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是一種不可逆的趨勢(shì)，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)，甚至是在成人教育中，都是如此。在我們的傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)中，一般都采用教師親自做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)。但是，我們不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前高校中的相當(dāng)部分羽毛球教師并非羽毛球?qū)I(yè)出身，更多的情況是，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校參與教學(xué)，他們本身對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)也就是一知半解，并未深入，因此讓他們直接指導(dǎo)學(xué)生顯然是勉為其難了。面對(duì)這樣的情況，我們就可以從網(wǎng)路上下載專(zhuān)業(yè)的羽毛球教學(xué)視頻，配合教師的講解加以學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)效性可能更強(qiáng)。

第二，采用分層教學(xué)法。這就要求教師了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)一定的科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將差不多水平或者潛力的同學(xué)放到一起加以訓(xùn)練，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生間交流，增進(jìn)學(xué)生的感情溝通，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，又有了同伴齊頭并進(jìn)，學(xué)生不會(huì)感到孤獨(dú)，自然學(xué)習(xí)的興致也會(huì)更高。

第三，加大國(guó)家對(duì)于中西部非重點(diǎn)高校的投資力度。無(wú)論是重點(diǎn)高校還是非重點(diǎn)，培養(yǎng)的都是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，這點(diǎn)是毋庸置疑的。而在學(xué)校內(nèi)部，合理分配和利用國(guó)家財(cái)政撥款也是極其重要的。

總之，高校的羽毛球運(yùn)動(dòng)看似是簡(jiǎn)單的小事，但是真正實(shí)施起來(lái)，并保證其失效性卻是比較難的，這還需要我們高校羽毛球運(yùn)動(dòng)師生的繼續(xù)探索和努力方能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武.高校羽毛球教學(xué)的時(shí)效性分析[J].當(dāng)代體育科技,2015(02).

[2]鄭小兵.高校羽毛球教學(xué)的實(shí)效性分析[J].才智,2014(34).

[3]周斌,馬玲.如何實(shí)現(xiàn)高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的探討[J].時(shí)代教育,2015(19).