高中班主任德育實效性問題分析

■夏偉明／哈爾濱市第三中學

對學生德育方面的教育，班主任必須做到有方法、有套路的去引導學生去建立正確的人生價值觀。筆者就對此進行簡要分析。

一、高中班主任在德育教育方面存在的不足

（一）開展德育教育的方式陳舊

當前，部分學校的班主任開展德育教育的方式仍然停留在班會說教的方式。通過調查，學生認為說教方式的德育教育并不能真正的影響到他們，學生更喜歡老師能夠以有趣的方式來引導他們。學生們希望班主任能夠以身作則，認真遵守良好的德育規范，能夠和學生們建立一種朋友般的關系，可以和學生們多交流，多多的了解學生的內心，還應當和家長一起來對孩子進行德育方面的教導。在實際的調查中，班主任使用最多的是說教和個別學生交談的方式來進行教育。所以說，班主任在德育方面的教育僅僅是停留在說的范疇，只是對學生的意識層面進行教育，并不能夠真正的落實到學生平時的行為中。道德的認識向道德的習慣行為轉化是一個漫長的過程，認識到并不代表能夠做到。所以，班主任在學生的德育方面的教育工作不能僅僅停留在說教，應當采用多種方式來鼓勵學生進行實踐活動，促進道德認識向道德行為上的轉化。

（二）對于學生的德育教育不重視

對于學生德育方面的教育還存在著班主任的重視程度問題。在當前的教育政策下，考一個好的成績就能上一個好大學，有一個好的學歷才有好的未來。由于當前的高考形勢嚴峻，競爭壓力巨大，迫使學校過于重視成績。使得有部分學校只重視學校的升學率，把大部分的精力放在如何提升教學水平和學生的考試成績上，很少強調對于學生的德育方面的教育。由于學校管理層對于學生德育教育的不重視，導致了下面班主任對于學生德育教育工作的輕視。對于出現問題的學生，學校僅僅是進行簡單的說教，并不給予重視，縱容就導致了學生德育方面出現問題，不利于學生良好品行的塑造。

（三）與學生交流較少、不了解學生

作為班主任，應當充分的了解學生的想法。有部分學校的老師不善于和學生交流，總是以一種上下級的關系對待學生，學生也無法將老師當作朋友進行交流。這樣就造成了學生和老師出現了代溝，不利于老師了解學生的情況，也會因此耽誤學生的德育教育。當前的班主任大多都是有豐富的工作經驗，但是沒有專業的德育教育經驗。這就導致班主任不能準確的抓住學生存在的問題并及時的進行教育，耽誤學生良好德育品質的建立。

二、加強德育教育時效性的策略

（一）多種方式開展德育教育，樹立良好榜樣

班主任的任務不僅是傳道授業，還應當擔負起學生的德育教育的責任。在教育過程中應當注意采用多種方式開展德育教育。在說教的基礎上，重視學生的隱性教育。隱性教育就是應當注重良好班級氛圍培養，以一種潛移默化的方式對學生進行德育教育。班主任可以采取張貼名人字畫、名人畫像、名人名言等弘揚正確價值觀的資料，還可以通過學生出相關黑板報的方式向各個班級進行自我教育。同時要創造一種民主的課堂氛圍和班級氛圍，有利于學生德育教育工作的開展。班主任應當以身作則，做到理解學生、信任學生，給學生提供一種舒適的、輕松的學習環境。并在發現問題時，能夠以一種循循善誘的方式對學生進行教育，通過一種民主平和的方式教育學生，讓學生更加容易接受。有了良好的德育品行，才能為好的教學成績打下基礎，真正的提升教學質量。

（二）加強師生交流，了解學生情況

作為班主任應當學會去站在學生的角度考慮問題，做到充分的了解學生的想法。高中時期是學生的人格初步形成時期，在成長的過程中容易遇到一些問題，就容易發生一些極端的情況。所以，作為班主任有義務為學生解答成長中的問題，但不能以過激的方式對學生進行教育，要采用溝通的方式，了解學生真正存在的問題，然后為其做心理輔導。此外，班主任還要引導學生建立正確的價值觀和人生觀，給學生灌輸責任觀，提升學生的判斷能力，最終提升學生的綜合素質，為國家培養合格的人才。

（三）加強班主任對于德育教育重要性的認識

學校在重視提升學生考試成績的同時，還要加強對于學生德育方面的教育工作。首先就應當加強班主任對于這項工作的重視，才能夠從根本上促進學生的德育教育工作的進行。同時，學校還應當組織班主任進行專業的德育教育知識培養，保證老師能夠對學生進行正確的引導，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀，落實學生的德育教育工作。

三、結語

只有重視學生的智育德育兩方面的教育工作，才能切實提升學生的綜合素質，為學生提供一個良好的受教育環境。班主任作為與學生直接接觸的角色，應當肩負起對于學生的德育培養重任。對于學校來說，是提升學生素質的必經之路，為國家培養出綜合發展的優秀人才。只有國家儲備了大量的具有綜合型能力的人才，才能夠保證國家的可持續性發展，早日實現祖國的偉大復興。