淺議“雙師雙能型”英語教師的認(rèn)定與培養(yǎng)

■劉英偉 張永慧 孟令璽／長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院

一、“雙師雙能型”英語教師的內(nèi)涵

“雙師型”的內(nèi)涵總體上可分為“雙職稱型”和“雙素質(zhì)型”。“雙職稱型”要求教師在評定相關(guān)教師系列的職稱外，還要擁有另一職稱；而“雙素質(zhì)型”是指教師需要兼具理論與實踐教學(xué)的雙重素質(zhì)條件。

還有些學(xué)者將“雙師型”教師定義為三種不同的內(nèi)涵。一是要求同時具有教師資格證書和專業(yè)技術(shù)職務(wù)證的“雙證書論”，二是要求教師同時具有理論教學(xué)與實踐教學(xué)能力的“雙能力論”，另一個則是要求“雙證”與“雙能力”兼具的“雙融合論”。

“雙師雙能型”要求高校教師既了解理論知識，又能實踐應(yīng)用；既可傳道授業(yè)，又能科研創(chuàng)新，是新一代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)“雙師雙能型”教師的體現(xiàn)。而對于英語教師能力也有許多基本要求：要有扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)；具備基本教學(xué)能力與素質(zhì)；關(guān)鍵要有較豐富的專業(yè)實踐工作經(jīng)歷；能與實踐生產(chǎn)相結(jié)合的科研能力；也要有較強的市場創(chuàng)新能力。

二、“雙師雙能型”英語教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

（一）教育教學(xué)條件認(rèn)定

英語教師擁有良好的政治修養(yǎng)與道德素質(zhì)，獲得教師資格證書，熟知教育理論，有扎實的專業(yè)基本功與實踐能力。高校英語教師需要擁有高校教師系列中級以上職稱，至少從事本專業(yè)教學(xué)三年以上，且學(xué)院年終考核評定良好或以上。

（二）專業(yè)技能認(rèn)定

不同院校在教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、技能與實踐等方面都有不同層次的側(cè)重與強調(diào)。一般情況下，要求教師獲取同專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的非教師系列的中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或者具有省、市級教育、人力資源與社會保障等部門以及各行業(yè)主管部門所授予的專業(yè)技能證書等，也可以取得相關(guān)職業(yè)技能資格證書或執(zhí)業(yè)資格等并處于有效期限范圍之內(nèi)。

（三）專業(yè)實踐認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

社會發(fā)展與理論更新要求英語教師不斷更新知識體系，也需要抽出一定時間從事或參與企業(yè)實踐，進行生產(chǎn)銷售、技能培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)、研發(fā)改良等活動。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競技類賽事并取得成果，也可作為認(rèn)定條件。當(dāng)然，上述條件如都未達(dá)到，院校也可以根據(jù)教科研能力酌情認(rèn)定。

三、“雙師雙能型”英語教師的培養(yǎng)模式

首先，院系應(yīng)積極促進英語專業(yè)發(fā)展，鼓勵改革創(chuàng)新，激發(fā)“雙師雙能型”培養(yǎng)的驅(qū)動力。針對英語特色，制定有效的評審標(biāo)準(zhǔn)，明確教師發(fā)展方向。同時，將英語教師的培養(yǎng)列入教育規(guī)劃，鼓勵英語教師培訓(xùn)深造，設(shè)立有效的獎勵機制，激勵英語教師提升素質(zhì)成為“雙師雙能型”。其次，多渠道引進英語教師，可以適當(dāng)選取業(yè)界精英，如涉外文秘、外語導(dǎo)游、翻譯員等高級從業(yè)人員，或聘用擁有外企從業(yè)經(jīng)驗的兼職英語教師，促進院校教師與外界的交流合作，彌補現(xiàn)有師資實踐經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)狀。再次，校企合作加強實踐。在聯(lián)系合作項目時，要考慮英語專業(yè)發(fā)展，有針對性地聯(lián)系合作單位，達(dá)到雙贏。外資外貿(mào)企業(yè)、有國際貿(mào)易往來的企業(yè)與商務(wù)英語專業(yè)合作對接，中小學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)與英語教育類專業(yè)對應(yīng)。校企合作提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的基地，也為指導(dǎo)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉提供了良好的機會，從而更勝任實踐教學(xué)任務(wù)。最后，鼓勵英語教師考取職業(yè)資格證書。除CATTI外，其它職業(yè)資格證書的認(rèn)定都沒有公認(rèn)的權(quán)威界定。所以，院校要鼓勵英語教師積極報考并給予相應(yīng)政策。如商務(wù)英語專業(yè)教師考取BEC證，旅游英語專業(yè)教師報考外語類導(dǎo)游資格，應(yīng)用英語專業(yè)教師可以報考國才或文秘翻譯類證書，將基礎(chǔ)知識與業(yè)界融合，達(dá)到“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)要求。

同時，國家應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的英語教師培訓(xùn)體系，促進教師向“雙師雙能型”發(fā)展，規(guī)范培養(yǎng)體制，加速高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的最終目標(biāo)。

四、結(jié)語

打造“雙師雙能型”英語教學(xué)隊伍既順應(yīng)了專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展創(chuàng)新的需求，也有助于復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)，符合我國英語專業(yè)的改革現(xiàn)狀。加強教師隊伍建設(shè)發(fā)展，提升英語教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地教書育人、服務(wù)育人，高?！半p師雙能型”英語教師隊伍的建設(shè)勢在必行。