互聯網背景下經濟管理類課程的教學改革研究

■徐寶勤／寶雞職業學院

隨著時代的發展和社會的進步，互聯網已經逐步走入了平民百姓的家中。因此，如何好好的利用互聯網資源，增強自身的素質和能力是目前青少年必須思考的問題。同樣的，學校和各類培訓機構同樣也需要切實思考如何將互聯網與教學結合在一起，既能提起學生的積極性，又能提高教育水準，讓學生能在愉悅的同時獲取到更多的專業知識。

一、互聯網的時代特點

互聯網的時代特點包括在線化、小眾化、故事化、娛樂化、透明化、平民化、廉潔化。這七個特點相輔相成，為促進世界和諧相處、人民安居樂業做出了突出貢獻。其中，與經濟管理類課程進行教學改革相關的包括在線化、娛樂化、透明化、平民化這四個特點。因此，青少年需要思考如何好好的把握互聯網的時代特點，利用互聯網資源，增強自身的素質和能力。

二、數字化教學的特點、長處和推行方案

數字化教學指的是在教育領域建立一個或多個互聯網平臺，學生通過網絡進行學習的一種全新學習模式，這一模式又稱為網絡化教學。

（一）數字化教學的特點

數字化教學之所以區別于傳統的教學方式，最重要的一點是它以信息技術與課程的結合為核心。

數字化教學的特點包括：

（1）以學生為中心，為每個學生量身打造個性化的、專屬自己的學習模式。（2）學習模式不再是一味的接受，而變成了以交流和溝通為根本途徑，縮小了教師與學生之間的距離，使得學生更善于學、更樂于學。（3）數字化教學使得學生的學習不再拘泥于課堂中。只要想學，隨時隨地都可以進行學習，使得學習變成了隨時隨地、終身可進行的一項活動。（4）數字化教學最顯著的一個特點是實時的資源共享。這聽起來很簡單，但遠遠超出了傳統教學方式一大截。因為實時的資源共享和交互功能，學生可以迅速搜索、下載并查閱全新的學習資料。這不僅減少了傳統教學模式下所耗費的時間，也鍛煉了學生的自主學習能力。

（二）數字化教學的長處

數字化教學不僅為學生打造了個性化的學習環境，更使得學生和教師可以在線討論學術問題，這既節省了教師的時間，又鍛煉了學生的自主學習能力。

數字化教學還提供了資源共享的功能，這大大提高了學習和研討的效率，能有效促進學生的自主學習的效率。

（三）數字化教學的推行方案

在數字化教學的推行過程中，教育部門需要起到一個積極的推動作用。由大型教育部門和技術機構共同研發、制作出一個數字化教學的平臺，并大力倡導各個學校都加入到這個平臺共享中來。再由各個學校的教師和學生按專業進行研討和交流，不斷完善教學平臺的建設和維護。

三、如何利用互聯網進行經濟管理類課程的教學改革

經濟管理類課程旨在培養掌握現代經濟管理的基本理論和技能，從事綜合及部門經濟管理的高級管理人才。

那么如何利用互聯網來進行經濟管理類課程的教學改革呢？這需要相關人員一起進行思考和論證。我認為，在互聯網背景下進行經濟管理類課程的教學改革主要包括一下幾方面：

（一）開創研討式的教學模式

研討式的教學模式指的是改變傳統的教師向學生進行填鴨式教育的方式，轉而是在課堂上進行教師與學生針對學術問題進行平等交流。并且研討過程不一定要面對面進行，在線上完全可以解決這個問題。

（二）加載實時問答環節

實時問答環節主要指的是網課。一些需要學生自己私下觀看教學視頻并做題的課程通常不被學生所重視，只是放著教學視頻但不看，那么，如果在教學視頻中增加實時問答環節就會好很多。就比如經濟法的教學視頻，每播放一段時間就隨機出現一道或幾道與剛講過的知識有關的題目要求學生進行作答，這既監督了學生的學習過程，又幫助學生鞏固了自己的學習成果。

（三）資源共享真實案例共同分析解決

這個資源共享真實案例指的是在教學過程中經常出現的需要學生組織分析的情況。一般書本上的真實案例都相隔較為久遠，真實情況與現實多有不符。那么，在互聯網背景下，在線進行真實案例的資源共享就能解決這個問題。學生和教師將自己身邊的或是新聞中的真實案例迅速上傳到共享頁面以供參考，這就能切實鍛煉到學生的分析判斷能力。

四、結語

綜上所述，在互聯網背景下進行經濟管理類課程的教學研究是非常有必要的。在推行研究方案的過程中，進行數字化教學是易于推行且效果顯著的一個部分。在這個過程中，青少年需要把握好互聯網的時代特點，利用互聯網資源，增強自身的素質和能力。學校和各類培訓機構同樣也需要切實將互聯網與教學結合在一起，為學生打造出更完善的教學體系。